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교육사회학 입문, 서울, 박영사, 1987
이해성, 통치체제의 모순과 학교교육, 서울, 청아출판사, 1986
한준상, 교육의 사회적 연구동향, 새로운 교육학, 서울, 한길사, 1981
Dreeben, R., \"The Contribution of Schooling to the Learning of Norms.\"
Harvard Educational Rev
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교육사회학자들은 한결같이 학교에서 다루어지는 지식에 관련된 제 세력간의 역동성을 간과하고 있음을 알 수 있다. 분석전략은 그리 적절하지 않으며 잘못 설정되어 있다. 신교육사회학의 방법론에 관한 비판은 주로 질적 연구방법 자체가
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교육부·한국교육개발원(1997), 통계로 본 한국교육의 발자취, 청운기획
구광조 외 2인 공역(1995), 수학 학습 심리학, 서울 : 교우사
손준종 지음, 교육사회학, 도서출판 문음사
이성호(1999), 교수방법론, 서울 : 학지사
이경숙(2007), 고등교육 국제
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교육 현상에 대한 문화기술적 연구는 학교 구성원들 간의 상호작용을 중심으로 미시적 관찰과 면접법을 동원하여 진행되었는데, 교육인류학이라고 하는 새로운 학문 영역이 생겨날 정도로 교육에 대한 양적 접근의 한계를 극복하려는 사람
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Educational Review, 49.
1978년에 발간된 17권의 미국 역사 교과서 내용 그 중에서도 특히 남북전쟁부터 제1차 세계대전까지의 경제사와 노동사 내용 분석(1865-1917년)
* 교육과정사회학(sociology of curriculum)
* 연구의 목적은 미국사 교과서 분석을 통해
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사회학(Sociology of School Konwledge)라고도 부름
- 신교육사회학과 교육사회학은 같은 내용의 다른 표현이라고도 볼 수 있다.
◆ 민속방법론이 양적인 통계적 연구방법과 구분되는 특징
- 장기적, 집중적인 참여관찰법
- 총체적 접근방법으로 추적
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연구방법과 이론을 바탕으로 한다.
민속 방법론적 접근 : 사회현상학적 접근, 사회언어학적 접근
R. C. Rist
H. Mehen
I. A. Coser
G. Simmel
N. Keddie 등
신교육사회학 : 교육의 내적 과정에 대한 분석을 중시
Basil Bernstein
P. Bourdieu
Michael. F. D
Young
P. Wexler
P. w
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교육을 정치. 경제의 종속변수로 보지 않고 하나의 독립된 변수로 간주함./연구방법이 질적이어서 과학적이지 못하다.
/교육. 사회와의 관계의 미시적 접근으로 인간행동의 사회구조, 권력과의 관계를 도외시. 4. 교육사회학의 주류이론들
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교육관
5. 경제재생산 이론과 학교교육의 모순
(1) 경제재상산 이론의 개요
(2) 상응이론
(3) 재생산의 방법
(4) 학교교육의 모순
[4] 교육사회학의 이론
[5] 교육사회학의 발달사
[6] 교육사회학의 접근이론
[7] 교육사회학의 제
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결정론의 오류
⑷ 갈등주의자들의 교육에 대한 시각
① 막스 베버 (Marx Weber, 1864-1920)
② 보울즈 (Samuel Bowles)와 긴티스 (Herbert Gintis)
3. 해석학적 접근
⑴ 해석학적 이론들
① 상호작용론
② 교환이론
③ 현상학
④ 민속방법론
결 론
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