|
의 기능분화
1. 뇌 분화특성화 이론
2. 뇌의 손상과 관련된 뇌의 기능
Ⅲ. 뇌기능 분화와 인지특성
1. 여러 가지 인지양식
2. 여러 뇌기능 분화 이론들의 공통적인 인지양식의 분류
3. Orton의 일반아동과 정신지체아동의 뇌기능 분화 비교
|
|
|
의 도식이란 사물을 인지하고 대응하는데 사용하는 자아의 틀 또는 반응의 틀이라고 하겠다.
(도식이라는 의미가 후에 인지치료의 저명한 심리학자 벡에게는 비슷하지만 다른 의미로 사용된다.)
피아제는 발달단계를 크게 4단계로 나누고 그
|
|
|
는 전략이다. 이 전략에는 학습자에게 친밀한 예문이나 배경지식 또는 친숙한 그림 등을 사용하여 새로운 정보를 구체화시킴으로써 학습과제의 친밀도를 높일 수 있다.
(2) 목적지향성의 전략
이 전략은 결과측면의 관련성을 높일 수 있는 방
|
|
|
의 활성화가 제안되었다. 그리고 고등학교에서의 자원봉사 실적을 대학 입시의 자료로 활용하도록 권장하였다. 청소년들은 자원봉사를 통하여 학교에서 배운 지식과 기술을 보다 실제적인 것으로 만들 수 있다. 또한 청소년의 봉사학습은 공
|
|
|
의 연구는 프로이드 이론을 적용하는 것이라고 말했을 만큼, 한 뿌리에서 나온 두 가지의 나무와 같이 이론의 기본적 틀은 서로 접목되어 있다.
위에서 언급했던 내용들을 최종적으로 정리하여 두 이론의 공통점과 상이점을 구체적으로 열거
|
|
|
의 영어 학습 방향 유형과 학업성취도 분석, 영어교육연구 12, 135-335. 2000.
8. 이효웅, 외국어 학습 전략에 관한 연구, 영어교육 48, 51-99., 1994.
9. 임창재, 교육심리학, 학지사, 1999.
10. 허선민, 한국 학생들의 어휘 학습 전략 분석, 한국외국어대 교
|
|
|
의 훌륭하게 변별화된 뇌를 가지고 있을 뿐이라고 지적했다.
<참고문헌>
로저 호크 (2001). 심리학을 변화시킨 40 가지 연구. 서울 : 학지사.
Richard Restak (2004). 나의 뇌, 뇌의 나. 서울 : 학지사.
윤영화 (2001). 뇌과학에서 본 기억과 학습. 서울
|
|
|
의를 듣고 공부했던 내용들을 막상 영화 속 주인공의 모습에 대입시켜 보고 분석해보니 많은 어려움이 있었던 것 같다. 영화들은 성장과정과 발달에 초점을 맞춘 것이 아닌 감정적인 공감을 얻어내려는데 초점이 맞추어져 있어 교육 심리학
|
|
|
지적 발달 구조가 부적합한 단계에서 고차원의 학습을 강요하면 아동은 학습에 흥미를 잃어버리고 단순 암기식으로 전락한다. 이와 관련하여 듀이(Dewey)가 「경험과 교육(1938)」이라는 책에서 언급한 말을 인용해보자.
유아에게 비프스테이크
|
|
|
학습자의 심리적 측면을 염두에 두고 교육적 적용이 이루어져야 한다.
나는 교육심리학을 이러한 두 가지 요소가 적절하게 조화되어 교육에 녹아 있는 것이라고 표현하고 싶다. 학생들의 학습효과를 최대화 하기위해서, 보다 질 높은 교육을
|
|
메뉴펼치기
