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의 목적적 지향(자기-통제또는 자기-규제)을 의미한다.-자신의 성공을 내적요인에 귀인하는 경우 자기-주도적 방법에서 더 많은 향상보이고 외적귀인을 하는 경우 교사-주도적 방법에서 더 많은 향상을 보인다.
참고문헌
강영심(1997), 학습장
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는 전략이다. 이 전략에는 학습자에게 친밀한 예문이나 배경지식 또는 친숙한 그림 등을 사용하여 새로운 정보를 구체화시킴으로써 학습과제의 친밀도를 높일 수 있다.
(2) 목적지향성의 전략
이 전략은 결과측면의 관련성을 높일 수 있는 방
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의과대학, 서울대학교 출판부
- www.kimsonlie.co.kr (약전) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문헌 고찰
1. 뇌동맥
2. 지주막하 출혈(Subarachnoid Hemorrhage: SAH)
Ⅲ. 자료수집
1. 일반적 사항
2. 건강력
3. 임상 검사
4. 진단 검사
5. 경구, 비경
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의 언어와 사고, 1926’인데 그 책에 실린 인간발달, 특히 인지발달에 관한 견해가 널리 알려지게 되었다. 그러나 초기에는 미국에서 환영을 받지 못하였는데 그 까닭은 1920년대와 30년대 미국 심리학의 전반적인 풍토가 행동주의 심리학에 기
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의 이해」/서울 / 학이당.
곽기상(2005)/ 「교육의 심리적 기초」/ 서울 / 형성출판사.
김형립, 성백, 신성진(2005)/ 「학습자 이해와 교육」/ 서울 : 한국교육목회연구소. ■ 정의적 영역중심이론
■ 정신분석이론
정신분석이론의 기본관
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의 집적된 생산단지 조성
5. 정부지원시스템 구축
6. 지역사회지원시스템 구축
7. 교육지원시스템 구축
8. 상호 학습 및 교류 시스템 구축
9. 성과평가와 환류 체계 구축
Ⅶ. 지역혁신체제(RIS) 구축을 위한 정책방향
1. 지역교육의 혁신
2.
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만족스러운 해답이 나올 때까지 기다림, 자신의 권위와 학생의 자발적 활동 사이의 갈등을 극복.
- 개방적인 교육체제 : 학습자와 교육환경의 상호작용이 가능한 교육체제.
2) 피아제 이론에서 교사의 역할과 교육의 의의
이러한 능동적인
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심리학-인지적 접근, 학지사
· 변영계·김영환(1999), 교육방법 및 교육공학, 학지사
· 변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사
· 정문성(1995), 열린교실에서의 협동학습, 열린교실연구 3집 1호, 11-21
· 케이건, 수원기독초등학교 협동학습연
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의 새로운 이해, 김영사
육미수(2001), 다중지능 이론 중심 통합교육과정 적용 학습이 초등학교 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
임규혁·임웅(2007), 교육심리학, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중
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의 심리학은 실존심리학과 현상학에서 파생되었으며, 전체적 접근, 창조성, 자기실현, 의도성, 자유선택, 능동성을 중심개념으로 강조하는 이론이다.
Ⅴ. 휴머니즘(인간주의, 인본주의)과 매슬로우 인간주의교육심리학
1. 행동주의와 정신분
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