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교육학）
교육은 인간행동의 계획적 변화
（심리학）
인간의 행동과 정신적 과정을 과학적으로 연구
교육의 과정에서 일어나는 여러가지 문제를
심리학적 측면에서 연구하여 방법을 제시
교육심리학의 개념 (2/4)
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방법이다. 셋째, 효율적으로 자료를 제시한다. 넷째, 보상과 벌에 대한 특성과 제시되는 방법을 밝힌다.
[참고문헌]
- 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
- 송대영,최현섭 공저(2016), 인간사회행동과 사회환
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행동을 가르침
(2) 이미 학습한 행동을 고무시킴
(3) 억제의 강화와 약화
(4) 주의를 집중시킴
(5) 정서를 각성시킴
Ⅳ. 관찰학습을 이용한 교육방법
Ⅴ. 교육에 대한 시사점
Ⅵ. 사회인지 이론의 평가 및 전망
Ⅶ. 맺는말
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8가지 지능
1-4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1-5. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 인간발달과 교육심리학
2-3. 매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
2-4. 매슬로우의 동기위계설의 특징
2-5. 동기위계설의 교육적 시사점
2-6. 참고자료
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다중지능이론의 8가지 지능
1-5.다중지능이론의 교육적 시사점
1-6.참고자료
2-1.서론
2-2.인간발달과 교육심리학
2-3.매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
2-4.매슬로우의 동기위계설의 특징
2-5.동기위계설의 교육적 시사점
2-6.참고자료
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교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
엄상현(2016). 「매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석」. 한국사상문화학회.
강화
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방법에 대한 시사점, Implications for Educational Assessment and Instruction. (http://www.riss.kr/link?id=A293297)
함명식. \"학교도서관의 교수 - 학습 이론적 기초에 관한 연구.\" 한국비블리아학회지 13.2 (2002): 197-219. (http://www.riss.kr/link?id=A105993526)
연규문. 인지와
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교육심리학. 서울. 형설출판사. 1993.
3. 이수원 외 14명, 심리학 -인간의 이해. 서울. 정민사. 1990.
4. 임승권, 교육심리학. 서울. 양서원. 1991.
5. 최정훈 외 5명, 인간행동의 이해 -심리학. 서울. 법문사. 1994. I.인간본성에 관한 견해
(1) Freud
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방법으로만 유지하면 학습자들이 내성이 생길 수 있기 때문에 시간과 간격을 불특정하게 변경하여 강화물을 제공하는 방법도 같이 사용하여야 한다고 생각한다.
* 참고문헌
이성진, 박성수 교육심리학 방송통신대학 출판문화원, 1999
서강식
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교육심리학』. 서울: 방송대출판부. 1-1. 서론
1-2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1-3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1-4. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 인간발달과 교육심리학
2-3. 욕구의 위계
2-4. 동기위계설의 교육적 시사점
2-5. 참고자료
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