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심리학, 학지사, 2003. 이형행, 교육학개론, 양서원, 2008. 한명희, 고진호, 교육의 철학적 이해, 문음사, 2005. 홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육과학사, 2011. 교육심리학 1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시
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교육을 통해 아동 및 청소년들의 발달을 도와야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 우원기, 다중지능이론에 근거한 초등학교 통합교과의 통합단원 분석, 창원대 대학원, 2011. 김문성, 심리학의 즐거움, 휘닉스, 2011. 하워드 가드너, 다중지능, 유경재 역,
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: 30~65 = 생산성(generativity) / 침체성(stagnation) 8) 8단계 : 66세 이상 노인시기 = 정직성, 성실성(integrity) / 절망감 4. 에릭슨(Erikson) 성격발달8단계설의 의미와 비판 5. 에릭슨 성격발달8단계설의 교육적 시사점 Ⅳ. 결론 Ⅴ. 참고문헌
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교육전문대학원, 2015. 2. 안덕환, 초등영재들의 다중지능과 자기조절학습능력과의 관계, 대구교육대학교 교육대학원, 2015. 3. 우원기, 다중지능이론에 근거한 초등학교 통합교과의 통합단원 분석, 창원대 대학원, 2011. 4. 김문성, 심리학의 즐거
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지능에 대하여 살펴보면서 이제라도 나의 강점지능과 약점지능을 잘 파악하여 강화하고 보완함으로써 더 성장하는 내가 될 수 있도록 해야겠다고 생각하였다. Ⅳ. 참고문헌 1. 교육심리학 교안 2. 가드너, H. (1995). 마음의 틀: 다중 지능 이론.
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논문 60건

다중지능이론은 실존주의적 관점에서 높이 평가받아야 할 이론이라 할 수 있다. 셋째로, 다중지능이론에서는 학생의 프로파일 상에 나타난 개인의 강점과 약점 중에서 강점에 기초를 두고 개인의 교육계획이 수립되어야 한다고 주장한다. 다
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교육 프로그램의 이해 . 학지사 http://blog.daum.net/jsgroupb/3147 http://cafe.daum.net/yooncognition/DIUm/29 Ⅰ. 서론  1. 연구의 필요성 및 목적  2. 연구문제 Ⅱ. 이론적 배경  1. 피아제의 인지발달이론   (1) 피아제의 생애   (2) 인지발달의
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  • 발행일 2013.02.07
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이론적 배경 12 제 1 절 아동 성폭력 정의 12 제 2 절 아동의 지각능력 13 Ⅰ. 시각 14 Ⅱ. 청각 14 Ⅲ. 후각 15 Ⅳ. 미각 15 Ⅴ. 촉각 15 제 3 절 아동의 기억능력 15 제 4 절 아동의 언어능력 19 제 4 장 아동의 증거능력 21 제 1 절 유아의 증거능
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교육학적 원리 ② 심리학적 원리 ③ 실험학교의 가설 (3) 실험학교의 운영 ① 실험학교의 운영 ② 실험학교의 Curriculum (4) 실험학교에서의 교사모형 Ⅲ. 우리나라 학교교육의 운영실태 Ⅳ. 존 듀이의 실험학교 이론의
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교육의 의의 및 시사점 1. 몬테소리 유아교육의 의의 Montessori 유아교육은 크게 심리학과 철학적 측면에서의 학문적 공헌과 교육방법적 측면에서 그 의의를 찾을 수 있다. 첫째, 학문적인 측면에서 살펴볼 때, Montessori의 교육이론은 1960년대에
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  • 발행일 2009.07.31
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취업자료 127건

교육 분야의 선도 인재가 되겠습니다. 이를 통해 미래 교육의 질적 향상과 교육 기회의 평등 실현에 실질적으로 기여할 것을 다짐합니다. Ⅴ 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여 성균관대학교 교육대학원 인공지능융합교육과를 졸업한 이후,
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이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다. 4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연구 스킬 등 자
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교육 분야에서 더욱 깊이 있는 연구를 수행할 계획입니다. 박사 과정에서는 AI 기반의 맞춤형 교육 솔루션을 개발하는 데 집중하고, 특히 학습자의 행동 데이터를 분석하여 최적의 학습 경로를 제시하는 연구를 심화할 것입니다. 또한, 지능형
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지능 활용 등 최신 과학기술을 접목한 연구를 통해 심리학의 새로운 패러다임을 개척하고자 합니다. 여덟째, 사회적 책임을 다하는 심리 전문가로서 윤리적 가치와 인권 존중을 실천하겠습니다. 심리 상담 및 연구 과정에서 내담자와 연구 대
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심리학 수업에서 두각을 나타내며, 여러 학교 프로젝트와 봉사 활동을 통해 지역 사회에 기여하는 경험을 쌓았습니다. 대학에서는 사회교육을 전공하며, 제 학문적 관심사는 더욱 구체화되었습니다. 사회이론, 교육심리학, 그리고 커뮤니티
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