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학습은 수업에서 어떻게 사용되는가 가. 협동 학습 방법들 나. 협동 학습 연구 3. 문제해결과 사고기능을 어떻게 가르칠 것인가 가. 문제해결 과정 나. 창의적인 문제해결 가르치기-전략들 다. 사고력 신장교육 라. 비판적 사고
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  • 등록일 2005.07.19
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교육대학교 교육대학원 전용오 외(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 (1) 행동주의 학습이론이란 (2) 인지주의 학습이론이란 (3) 사회학습이론이란 (4) 인본주의 학습이론이란 (5) 구성주의 학습이론이
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  • 등록일 2022.08.25
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구성주의 인식론과 구성주의 이론들이 우리 곁으로 다가오고 있다. 일부에서는 열린 교육이 그랬던 것처럼, 서로 앞다투어 구성주의 교육론을 부르짖고 있음을 볼 수 있다. 그러나, 행동주의 심리학이 우리 교육에 완전히 뿌리를 내리고 있는
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  • 등록일 2010.04.09
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교육의 실천적 기초. 서울: 학지사. 권두승,『성인학습 지도방법의 이론과 실제』 교육과학사, 2000. 곽영순,“구성주의 인식론과 교수·학습론”, 서울: 교육과학사, 2016. 조규판 외 2인,“교육심리학”, 서울: 학지사, 2019. 김영미, 한상훈(2012).
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  • 등록일 2024.04.03
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교육 이해 2.2. 인본주의 학습이론의 적용 3. 구성주의 학습이론 3.1. 인지적 구성주의 3.2. 사회적 구성주의 3.3. 구성주의 인식론의 교육주체에의 적용 Ⅲ. 결론 : 성인의 자기주도적 학습에 학습이론의 적용 가능성 Ⅳ. 출처 및 참고
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  • 등록일 2019.04.23
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논문 382건

교육제도, 교사가 뒷받침할 것인가 하는 부분은 실천적 과제로 남는다고 하겠다. 참고자료 1. 단행본 박아청. 자기의 탐색. 서울: 교육과학사, 1998. ________. 성격심리학의 이해. 서울: 교육과학사, 2001. 이옥형 외. 교육심리학. 서울: 집문당, 1992.
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  • 발행일 2007.10.01
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(자동화)    4) 4단계(탈자동화)   (4) 비계설정    1) 비계설정의 목표    2) 비계설정의 구성요소   (5) 비고츠키 이론의 교육적 시사점 및 평가 Ⅲ. 피아제와 비고츠키 이론의 유사점 및 차이점 Ⅳ. 결론 Ⅲ 참고문헌
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  • 발행일 2013.02.07
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교육대학교 석사논문, 2001. 목 차 Ⅰ.서론 1. 연구의 목적 및 필요성 2. 연구방법 및 구성 Ⅱ. 도덕성 발달이론의 이론적 배경 1. 도덕성의 정의 2. 이론적 배경 Ⅲ. 콜버그(Kohlberg)이론의 성격과 특징 1. 도덕성 발달
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  • 발행일 2009.01.22
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goryId=1597 (검색일 : 2013. 10. 27). Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이승만의 대미인식 형성과 변화  1. 숭미(崇美)주의자로서의 이승만  2. 지미(知美)·용미(用美)주의자로서의 이승만 Ⅲ. 한국전쟁과 정전협정, 그리고 한미상호방위조약 Ⅳ. 결론
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  • 발행일 2015.01.30
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  • 저자
교육. 창지사. 이용남외 7인,『신교육심리학』, 서울, 학지사, 2002. http://baby119.hihome.com (민이엄마의 유아교육) http://myhome.naver.com/garden38317/content.html (부산대 유아교육과 김은경 외 5인 홈페이지) http://stud.kyungwon-c.ac.kr/~kwc1103 (이차숙 홈페이지) ht
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취업자료 1,141건

심리학 연구 성과를 적극적으로 수용하며, 상담 서비스의 질적 향상을 위해 꾸준히 노력할 것입니다. 결과적으로, 연세대학교 교육대학원에서 쌓은 전문 역량을 바탕으로 개인과 공동체의 심리적 안녕 증진에 실질적으로 기여하며, 상담 현
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심리학 대학원 입시 준비용 영문 연구계획서 83 Title: Research Proposal for Graduate Study in Psychology 83 Introduction 83 *Example:* 84 Research Questions and Objectives 84 *Example:* 84 Literature Review 85 *Example:* 85 Methodology 85 *Example:* 86 Expected Results 86 *Example:* 86 Con
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교육 역량을 향상시키는 데 힘쓸 것입니다. 여덟째, 다학제적 협력 연구에 적극 참여하여 장애인의 교육 및 복지 문제를 통합적으로 해결하는 방안을 모색하겠습니다. 재활학, 심리학, 사회복지학, 의료 분야와의 협력을 통해 종합적 지원 모
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교육 프로그램 개발 및 정책 제안까지 염두에 두고 있으며, 궁극적으로는 ‘정서 표현이 억압된 사회’에서 감정이 건강하게 흐를 수 있도록 돕는 실천적 연구자로 자리 잡고자 합니다. 심리학은 답을 내리는 학문이기보다는, 질문을 멈추지
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교육 프로그램을 기획·운영하여 건강한 직장 문화를 조성하는 데 기여하겠습니다. 또한, 인사 및 조직 관리 부서와 협력하여 인재 선발 및 역량 개발에도 심리학적 기법을 적용하겠습니다. 넷째, 공공 및 사회복지 분야에서 정신 건강 증진
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