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교육심리학, 박인숙, 도서출판장서원, 2002.
인간과 교육, 조희태, 방송대출판문화원, 2012. 교육심리학
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
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교육, 교육과학사
10. 전경원 저(2006), 창의성 교육의 이론과 실제, 창지사
11. 임창재 저(2005), 교육 심리학, 학지사
12. 여광응 외 공저(2004), 교육심리학, 양서원
13. 정순례 저(2003), 교육 심리학, 원미사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가드너의 다중지능이
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교육과정의 진행이 일어나기도 하는 오류를 범할 때가 있다. 그러나 다중지능이론의 관점에서 학교 교육을 변화시킨다면 교육과정이 언어적 지능이나 논리·수학적 지능을 중점으로 한 교육이 아니라 다양한 지능에서 학생을 종합적으로 이
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다중지능의 유형으로는 ①언어적 지능, ②논리-수학적 지능, ③공간적 지능, ④신체-운동학적 지능, ⑤음악적 지능, ⑥대인관계 지능, ⑦자기성찰 지능, ⑧자연탐구 지능이 있다.
가드너 다중지능이론의 교육적 공헌점으로는 ①학생들의 개
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다중지능의 존재를 증명해 주고 있음을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보았다. 하워드 가드너는 의문을 제기했다. 그는 이처럼 무의식적으로 쓰는 ‘지능’과
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다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점
정종진(2001) 다중지능 사정에 대한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구
정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들 [방통대 간호학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의
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이론에 비추어 본 퇴계의 교육적 자아실현. 전남대학교 박사학위 논문
박아청(1995). 자아실현의 심리. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 하워드 가드너(Howard Gardner, Howard Earl Gardner)의 성장과정과 업적
2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
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교육으로 변화가 있을 것이라고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
우리창, 『매일 심리학 공부』, 지식너머, 2017 1.서론-가드너와 매슬로우에 대하여
2.본론
1)가드너의 다중지능이론이란
2)가느너 이론의 교육적 시사점
3)매슬로우의 동기
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이론의 비교분석 김아영 외 역(2003). 교육심리학. 서울: 박학사 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
영 4
목차
1, 다중지능 이론의 특징
2. 다중지능 이론의 효과
3, Howard Gardner가 제시한 여
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교육심리학(유아교육학, 30점 기준)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 가드너(Gardner)
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