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교육연구방법, 학지사, 1996
박승재, 과학교육연구 과목의 교수모형과 교재개발, 한국과학교육학회지 3, 1982
서명원 외 6인, 교육학대사전, 교육과학사, 1993
신세호·김성훈·김양분, 교육의 본질 추구를 위한 학교 교육 평가 체제 연구(Ⅲ), 한국
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평가
학생들의 활동 상황과 특징, 진보의 정도 등을 파악한다.
. 결론
정보통신기술은 우리사회의 모든 분야에 다양하게 적용되고 있으며 이로 인하여 기존의 사회 현상이 빠른 속도로 변화하고 있으며. 이는 결국 교육현장에도 적용되어 전
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교육학 탐구, 서울 : 교육과학사
▷ 전라남도교육청, 교과별 교수·학습 모형, 1997
▷ 전라남도교육청(1999), 교과별 열린 수업방법 탐색
▷ 한국교육과정평가원(2002), 초등학교 10개 교과의 교수·학습 방법과 적용 방안 탐색을 위한 세미나(Ⅰ,Ⅱ
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학생이 주도하는 학습으로 바꾸어 가야 할 것이다.
5. 참고자료
-배호순(1987), 영재 판별에 관한 일 고찰, 한구 교육 개발원
-한국교육과정평가원(2004), 영재의 판별과 교육
-신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료
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평가로 구성하였다.
2. 수학과
1) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 성격
가) 중학생으로 초등학교 교육과정의 수학 능력이 부족한 학생을 위한 자료이다.
나) 수학 기초학습에 어려움을 겪고 있는 학생을 대상으로 지도하면 효과적이다.
다)
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효과적인 교육방법
1. 강의법
1) 특징
2) 장점 및 효과성
2. 토의법
1) 특징
2) 장점 및 효과성
3. 실습법
1) 특징
2) 장점 및 효과성
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교육과정론, 서울: 교육과학사
교육부(1998), 초등학교 교육과정
교육개혁위원회(1998), 한국교육개혁백서, 서울: 교육개혁위원회
곽병선 외(1981), 통합교과용 도서의 효율적인 지도를 위한 워크숍, 한국교육개발원
이성호(1985), 교육과정과 평가,
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교육이 실시되어야 한다고 생각한다. 학교에서의 다문화교육은 교사, 학생, 학부모 등 학교의 구성원들에게 실시하여 여러 기관과 연계가 되어 활발하게 진행되어야 하며, 다문화교육이 효과적으로 추진되기 위해서는 학교에서 다문화교육
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단계
(2) 하인츠 딜레마
4. 도덕성 발달 이론 특징
5. 한계 및 비판
Ⅲ. 결론
6. 교육적 제안
(1) 아동에 대한 실천적 도덕교육
(2) 돌봄과 대함의 교육
(3) 지속적 도덕 발달을 위한 평생교육
(4) 학교 현장에서의 Kohlberg 이론의 적용
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교육과정과 수업, 배영사, 1993.
박승배, 교육과정학의 이해, 학지사, 2007.
방인옥 외, 유아교육과정, 정민사, 2009.
교육부, 유치원 교육과정 해설, 교육부, 1998.
진영은, 교육과정, 이론과 실제, 학지사 2009
박도순, 교육과정과 교육평가,문음사, 200
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