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예산제도는 예산집행의 자율성을 부여하면서도 결산 시 성과평가를 통해 관리 책임성과 프로그램 책임성을 확보함으로써 통제의 방향을 전환할 수 있는 제도라고 할 수 있다. 제 1절 교육재정의 본질
1. 교육재정의 개념
2. 교육재정의
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교육통계연보 (2002)>, 서울:교육인적자원부, 한국교육개발원
재경경제부, <한국통계연감 (2002)>
김기언, 장연수 공저, <한국교육정책과 예산(2007)>, 한국학술정보(주)
문교부, <한국교육 30년>, 서울:문교부
한국교육재정연구회 <
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교육감 선임 및 교육위원 선임에 대해 광역자치단체장이 영향력을 발휘할 수 있는 제도를 만들고, 재정확충과 운영에 대한 책임도 동시에 부여하여야 할 것이다. 이와 함께 예산운영의 투명성과 효율성 제고를 위해 논의되고 있는 성과주의
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예산의 개념 : 예산이란?
(2) 교육예산의 개념
-특정한 교육계획을 위해 모든 금액이 어떻게
제공되고 있는가를 제시
-교육활동계획을 지속할 수 있도록 보장
-교육활동을 위한 경비사용의 상세 정보 제공
-교육재정의 수입과 지
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교육세 자체가 가지는 한계 때문이다
교육세는 총 규모가 영세하여 교육시설의 현대화나 교원 처우개선을 도모할 만큼의 재원을 확보하지 못하고 있다. 그리고 교육세가 신설되면서 오히려 이전의 지방교육재정교부금이 줄어들어 예산이 늘
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