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교과서의 내용의 목적
-한국인의 민족 의식과 항일 민족 운동을 억제하고, 나아가 역사 교육을 통해 한 민족을 분열시키며, 그들의 침략을 용이하게 추진하려는 것 Ⅰ. 신교육의 시대적 배경 (한국의 정세)
Ⅱ. 근대 역사교육의 성립
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운동으로 전개되었다. 간도지방의 3.1운동은 군중적인 집회와 시위로부터 1920년대의 독립군운동에 직결했다는 점에서 중요하다.
3.1운동은 조선민족해방운동의 발전과정에서 보면, 한말까지의 동학계의 갑오농민전쟁, 위정척사계의 반일의
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단계
3. 위기단계
Ⅳ. 기업문화전략의 내용
Ⅴ. 기업문화전략의 영향
1. 기업상징마크의 새로운 제정
2. 의식교육과 교육훈련
3. 문화예술사업
1) 현대중공업
2) 독점자본의 영상산업 진출
4. 신화와 영웅만들기
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육의 구석구석에 존재하고 있습니다. 나라 잃은 망국노의 삶에는 교육조차도 민족을 위해 존재하지 않았고, 그나마도 외세의 손아귀에서 벗어날 수 없습니다. 백악관의 앞잡이들은 도저히 이해 못할 민족교육 말살책동에 광분하고 있고 모
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운동은 무장투쟁뿐만 아니라, 교육, 문화, 외교 등 다양한 분야에서 이루어졌다. 연해주에서는 독립군을 양성하기 위한 학교가 설립되었고, 한글과 역사, 문화 등을 교육하는 민족교육기관도 설립되었다. 또한, 연해주에서는 대한민국 임시정
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근대 한국 민족교육에서의 단군〉《정신문화연구》, 봄; 〈단군의 민족주의적 의미〉《단군과 고조선사》, 사계절.
조법종, 1999,〈고조선관계연구의 현황과 과제-단군인식을 중심으로〉《단군학연구》1.
최병헌, 1994,〈단군인식의 역사적 변
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민족교육 3. 외세배격운동 4. (1)권문세족 (2) 대농장 (3) 전시과 (4) 과전법
(5) 위화도회군 5. 문익점 - 원에서 목화가져옴 6. 전세의 형평성을 기함으로서 농민생활 안정하기 위해
7. 우리실정에 맞게 간행된 서적
내신문제연구소 객관식1~27번
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운동」, 『한국독립운동사연구』 1, 1987.
유한철, 「홍주의진(1906)의 조직과 활동」, 『한국독립운동사연구』 4, 1990.
정제우, 「한말 황해도지역 의병의 항전」, 위의 책 7, 1993.
최취수, 「1910년 전후 강화지역 의병운동의 성격」, 『한국민족운
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배경
2. 정신적 배경
Ⅲ. 이승만 대통령의 독립정신
Ⅳ. 이승만 대통령의 당선
Ⅴ. 이승만 대통령의 지도능력
Ⅵ. 이승만 대통령의 기본정책
1. 정치?외교
2. 경제
3. 문화?교육
Ⅶ. 이승만 대통령의 사임서
Ⅷ. 결론
참고문헌
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민족공동체의식 함양과 동질성 회복에 주안점을 두고, 분단조국 현실이해와 통일의지를 북돋우는 방향으로 나가야 한다
4. 제주도는 북한에 밀감, 당근 보내기 운동을 적극 추진하였다
5. 학술 및 교육교류에 의한 청소년 인적교류는 우리
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