|
민족적 성격, 간도·연해주의 항일 운동에 기여 1. 근대 문명의 수용
(1) 과학 기술의 수용
(2) 근대 시설의 수용
2. 근대 교육과 국학 연구
(1) 근대 교육의 발전
(2) 국학 연구의 진전
3. 문예와 종교의 새 경향
(1) 문학의 새 경향
(2) 예
|
|
|
민족적 정한을 담은 역사인식이 뚜렷한 시가 나타났다고 정리할 수 있다. 김상완,『김영랑론』,중부대 인문산업대학원,석사, 2007.
Ⅶ.참고문헌
박노균, 『김영랑』, 건국대출판부, 2003.
韓正錫, 『김영랑 시 연구』, 국민대 교육대학원, 석사
|
|
|
미학
2-3. 르네상스·바로크: 인본주의 각성과 감각적 극대화의 대비
2-4. 근대 미술: 산업사회와 개인성의 발견
2-5. 현대·포스트모던: 기술 융합과 다원적 해석의 확장
2-6. 미술 감상법의 체계화와 비평적 관점들
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
교육대학원, 석사학위논문, 1998.
김희수,『한국 민족문학과 민족 시인론』, 푸른사상, 2002.
박의수,「선비상에 關한 敎育思想的 考察」, 고려대학교 석사학위논문, 1982.
유병관,「선비精神과 超人의 꿈:李陸史 論」, 國際語文23, 2001.
이동영,『
|
|
|
교육부 지원) 연구 결과보고 학술발표회, 2000.
배동인.「권력투쟁과 해방쟁취의 역사적 사건으로서의 518 광주 민주화 운동」. 518 국제 학술 심포지엄, 1998.
이종범.「광주민중항쟁의 배경에 대한 연구」. 518 20주년 기념 학술연구 (교육부 지원)
|
|
|
민족문학과 세계문학」, 창작과 비평사, 1978.
이방원, 「김수영 시 연구」, 숙명여자대학교대학원 석사학위논문, 1984.
박영만, 「김수영 시의식의 변모 양상 연구」, 조선대 교육대학원 석사 학위 논문, 2005.
정 숙, 「김수영 시 연구」, 목포대
|
|
|
민족문화연구19,20, 구운몽의 주제와 표제의 의미망, 부산대 한국민족문 화연구소, 2002
-역사 스폐셜 124회 구운몽, 김만중의 사모곡
-이강옥, 구운몽의 불교적 해석과 문학치료교육, 소명출판, 2010
-정규복, 구운몽 연구, 보고사, 2010
-한국민족
|
|
|
민족과 국가를 보전하려는데에 있었다.
둘째, 한국 민족주의의 특성을 주체의 측면에서 설명할 수 있다. 서구 민족주의의 주체는 대체로 시민적 중산층이었기 때문에 내셔널리즘 운동의 통합성이나 투쟁목표의 통일성을 유지할 수 있었다.
|
|
|
운동기념사업회, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 5 16군사정변(5 16군사혁명, 5 16쿠데타)의 중요성
Ⅲ. 5 16군사정변(5 16군사혁명, 5 16쿠데타)의 요인
1. 정치권 내부의 갈등
2. 경제적 요인
Ⅳ. 5 16군사정변(5 16군사혁명, 5 16쿠데타)의 전개과정
1. 5.8
|
|
|
운동을 일본이 허용하는 자치운동으로 전환”해야 한다고 주장했다. 그러면서 일본의 식민지배를 인정하고 일제 법률이 허용하는 범위 안에서 산업진흥과 교육개발로 민족의 실력을 기르자고 했다. 이 무렵 김성수, 송진우, 최린 등의 민족
|
|
메뉴펼치기
