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근대 교육은 원산 학사, 동문학, 육영 공원을 비롯하여, 개신교 선교사들의 입국으로 배제 학당 등 사립 학교가 세워지면서 진전되었다. 1895년 교육 입국 조서가 반포되고 이에 따라 각종 학교가 정부에 의해 설립되었고, 1905년 이후 민족 운동
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근대 여성운동...........................................................................2
(1) 1단계 여성운동 : 민족주의......................................3
(2) 2단계 여성운동 : 자유주의와 사회주의..............5
Ⅱ.근대 여성미술..................................................
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교육체제 비교 연구, 한국교육 제31권 제1호, 한국교육개발원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한과 남한의 역사교육의 목표 및 내용
1. 북한 역사교육의 목표 및 내용
2. 남한 역사교육의 목표 및 내용
Ⅲ. 북한과 남한의 3․1운동에 대한 역사
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민족국가를 이루는 것의 의미
1) 국민적 의미
2) 정치적 의미
3) 경제적 의미
4) 사회적 의미
5) 문화적 의미
4. 남북통일에 대한 시각과 관점
1)
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인간자본론은 구조와 기능의 개념을 근거로 경제학자들에 의해 추구 제3장 기능주의 패러다임
1- 교육기능이론
2- 근대화이론
3- 인간자본론
4- 기능적 조사분석
5- 기능주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
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운동과 대한민국임시정부, 한국근현대사학회
한시준(2003), 민족유일당운동과 홍진, 문화체육관광부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대한민국임시정부의 통일전선운동(좌우합작운동)
Ⅲ. 대한민국임시정부의 정당통일운동
Ⅳ. 대한민국임시정부의 독
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교육대학교
이병찬(2011), 단군신화 교육의 전제와 방법적 제안, 국제어문학회
이철우(2010), 단군신화에서의 구조 및 특성 연구, 한민족문화학회
이학당 외 1명(2012), 단군신화 소고, 수선사학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 단군신화(단군왕검이야기)의
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민족문회협회, 『3.1운동』, 민족문화문고간행회, 1982년, 49쪽~61쪽
주진오 외 4인, 『한국 근·현대사』, 중앙교육진흥연구소, 2003년, 184쪽~185쪽
주진오 외 4인, 『한국 근·현대사』, 중앙교육진흥연구소, 2003년, 186쪽
장근호, 「일제하 한국기독
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민족문화대백과, 한국학중앙연구원) http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=795975&cid=1640&categoryId=1640 Ⅰ. 근대무용 개념
Ⅱ. 배구자의 생애 및 예술 활동
1. 배구자의 생애
2. 동양극장에서의 활동
Ⅲ. 배구자의 작품 및 예술성
1. 배구
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(1939. 11～1940. 10)
15. 제15기 : 주석제(1940. 10～1942)
1) 주석
2) 국무위원 내무부장
3) 국무위원 외무부장
4) 국무위원 군무부장
5) 국무위원 법무부장
6) 국무위원 비서장
Ⅷ. 대한민국임시정부의 정당통일운동
Ⅸ. 결론
참고문헌
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