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새로운 이해와 각성에서 그 탈출구를 찾지 않으면 안된다고 본다. 인간화교육은 교육과 인간 그리고 문명 자체의 문제이기 때문이다. 1. `민족 민주 인간화교육`에 대한 반성적 검토
2. 신자유주의적 공교육재편에 내포된 교육이념의 성
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교육학개론, 경성대 출판부
손인수(1997) - 한국교육운동사3, 문음사
유상덕(1996) - 교육운동의 현황과 과제, 교육개혁과 교육운동의 전망, 내일을 여는 책
이병곤(1995) - 새로운 학교, 큰 교육이야기, 내일을 여는 책
조무남 외 2명(1996) - 교육사
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새로운 이념정립과 비전수립에 대한 연구, 2002
김종성, “남북한 보훈 제도의 통합방안”, 남북통합의 이론과 실제, 경희대학교 아태지역 연구원, 2001
유영옥, 상징적 정치적 이용, 홍익제, 1993
상징정책론, 학문사, 1997 [ 목 차 ]
제1장
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교육이 별개로 이루어지는 것이 아니라 참교육의 이념아래 서로 통합되어 실천 되어야 한다. 창조적 문화인이란 새로운 문화 창조에 이바지하는 실천적 지성, 미래지향적 통일역군, 범지구적 문화감각이 있는 문화인, 공동체 지향적 인간, 자
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6. 칼빈주의와 휴매니즘 사이
7. 칼빈주의와 선교
8. 칼빈주의와 사회
(1) 칼빈주의와 생명의 존엄성
(2) 칼빈주의와 법
(3) 칼빈주의와 가족관계
(4) 칼빈주의와 노동
9. 칼빈주의의 교육관
10. 칼빈주의의 전망
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