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천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013 Ⅰ. 영재와 영재교육
1. 영재와 영재교육
2. 영재의 정의
3. 영재교육
Ⅱ. 영재아동을 위한 복지
1. 한국영재
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영재교육기관별로 특정 전문분야의 영재교육을 제공하는 것이 바람직하다. Ⅰ. 서 론: 영재와 현실
1. 영재란 무엇인가?
2. 영재교육의 필요성과 현실적 문제점
Ⅱ. 본 론: 영재교육의 특성
1. 영재에 대한 이해와 교사의 역할
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영재 교육
1. 성립
2. 취지
3. 영재교육 제도와 프로그램
4. 과목
5. 영재의 선발
6. 영재교육 담당 교사
7. 영재교육의 시작과 최근 경향
ꊲ 한국의 영재교육
1. 성립
2. 취지
3. 한국 영재 교육 제도와 프로그램 실정
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, 다지리, 2002. ꊱ 행․재정 자원의 미흡
ꊲ 영재교육의 연계성 부재
ꊳ 영재교육기관의 특성화 미흡
ꊴ 영재 교육 담당 교사의 전문성 부족
ꊵ 영재 교육의 질 관리 취약
ꊶ 영재교육, 방법이 문제다.
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교사의 장애아동과 관계 인식, 자기 효능감 및 소진감 간의 관계 분석\" 한국특수교육문제연구소 10 (10): 187-211, 2009
7 이신동, \"최신영재교육학개론\" 학지사 2010
8 장소아, \"초등학교 통합교사와 특수교사의 긍정적 행동지원실태 및 지원요구\"
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영재․특수교육에 관하여
1. 영재교육
1) 미국의 영재교육
2) 한국의 영재교육
2. 특수교육
1) 미국의 특수교육
2) 한국의 특수교육
Ⅳ. 한국인들이 미국교육에 대해 가지는 환상
●결론
●우리들의 의견(책 감상 소감)
○ 감상1
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천 방법1: 청소년 개별상담
1.청소년 개별상담의 개념과 의의
2.청소년 개별상담의 개념과 목표
3.청소년 개별상담의 이론과 기법
4.청소년 개별상담의 개입과정과 전략
3주 2강 4.청소년 개별상담의 개입
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천과의 관계
-사회학습이론은 사회복지실천에도 많은 기여를 하였다.
-사회학습이론은 사회복지사가 클라이언트의 행동을 정확하게 인지하고 그러한 행동이 서로 어떻게 연관되는지를 파악할 수 있도록 하였다.
-관찰학습에서 행동에 영향
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영재의 이해. 학문사
이신동, 이경화, 전경원(2001). 올림피아드용 창의력 검사: 유아용. 한국영재교육원
이재철(1978). 한국현대 아동문학사. 일지사
임선하(1993). 창의성의 초대. 교보문고
장혜순(1997). 아동문학론. 창지사
전경원(1997). 창의성을
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영재 학생들의 생물 영역에 대한 흥미도에 어떠한 영향을 미치는가?
3) 동기 유발 전략을 적용한 생물 수업이 영재 학생들의 학습 동기에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 연구 대상 : 지방 소재 과학영재 교육원 중학교 2학년 51명(3학급)
3. 연구 절
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