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1) 고위험 가족의 범위
2) 고위험 가족 접근을 위한 전략
3. 우리나라의 가족
1) 한국가족의 특성
2) 한국가족의 변화
3) 가족기능의 변화
4) 가족형성 및 주기의 변화
5) 가족정책
6) 우리나라 가족 정책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사회복지실천 현장에서 개입해야 할 다양한 집단의 유형
2.1. 아동과 청소년 집단
2.2. 노인 집단
2.3. 장애인 집단
2.4. 다문화가정 집단
2.5. 정신건강 위기 집단
2.6. 빈곤과 저소득층 집단
2.7. 여성과 한부모 가정 집단
3. 결론
4. 참고문헌
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교육론, 교문사, 1998
김수경, 황유담, 제지영 외 1명 저, 가족생활교육 프로그램, 신정, 2011
김민호 저, 다문화가정의 교육전략은 따로 있다. 마음서재, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한부모가정
1) 정의
2) 기능·특성·문제점
3) 문제 극복의
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부모 가족이나 장애판정을 받지 않은 유아에게 초점을 맞추어 개발되는 경우가 많으므로, 한부모 가족이나 장애아 가족에게 적용할 수 있는 PET 프로그램을 개발하여 가정과 유아교육 기관에서 적극적으로 적용될 수 있어야 할 것이라는 생각
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가정, 학교, 지역사회에까지 바람직한 변화를 주게 되는 부모교육의 필요성이 절실히 인식된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 맞벌이 가정, 장애아 가정 및 한부모가정 중 하나를 택하여 각 가정의 개념과 유형 및 특징을 제시한 이후 부모교
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교육적 활동을 의미한다. 한부모가족은 일반적으로 부(父)나 모(母) 중의 한 사람이 단독으로 부모역할을 담당하면서 수행하는 가족으로 인식한다. 즉, 만 18세 미만의 미성년 자녀를 둔 가정에서 부모의 한쪽이 사망, 이혼, 별거, 유기, 미혼모
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부모의 사랑과 지지를 바탕으로 하는 아동에 대한 자율성을 존중해주는 양육 태도이다.
4. 출처 및 참고문헌
부모교육. 김진경, 서주현 지음. 출판사 : 출판문화원. 2020년 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 한부모가족과 장애아 가족의 정의, 특
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가정의 중학생 거의 전부가 고등학교에 진학(91.5%)하는 것을 감안하면, 학력과 학벌차별이 극심한 우리나라 현실에서 다문화가정 청소년들이 교육기회를 갖지 못함으로써 부모에 이어 그 자녀들에게 빈곤이 대물림 될 가능성은 높을 수밖에
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변화에 기여한 것으로 평가하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 한부모가족과 장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회적 지원방안을 모색, 2. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고, 유아교육기관에 적
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가정관리학회, 31(3).
김영희,신희정,채영문(2007). 원가족의 정서분위기, 결혼만족도 및 부모역할 자신감이 유아기 아버지의 양육참여에 미치는 영향. 한국가족복지학, 12(2).
이미란(2011). 경상북도 다문화가족 부모교육프로그램 개발. 대구경
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