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전환교육의 개념
Ⅲ. 기능적 생활중심 전환교육의 중요성
Ⅳ. 기능적 생활중심 전환교육의 선행연구
Ⅴ. 기능적 생활중심 전환교육의 과정
Ⅵ. 기능적 생활중심 전환교육의 학습이론
Ⅶ. 향후 기능적 생활중심 전환교육의 개선 방
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전환기 건강검진3. 노인의 인지기능4, 선정대상의 인구 사회 및 생활양식특성
5, PRECEDE-PROCEED 모델 적용 및 교육 프로그램 작성
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계
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향후 전환교육(특수교육, 직업)의 발전 방향
1. 지원체제적 접근
1) 전환교육 지역 지원센터의 설립
2) 개별화 전환교육계획(Individualized Transition Plan: ITP)의 법적 의무화
3) 전문인 양성 및 연구개발 체제 확립
2. 학교교육적 접근
1) 생활중심
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중심의 서비스 제공
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 장애인)의 모형
1. Wehman의 전환모형
2. Brown의 모형
3. 학생지향 전환모형
4. 미 캘리포니아 지역의 전환교육 모형
Ⅵ. 향후 전환교육(특수교육, 장애인)의 개선 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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전환교육 계획
2. 전환교육 계획을 위한 평가
3. 목표의 설정
Ⅵ. 전환교육(장애, 특수교육)의 모형
1. Will의 전환모형
2. Halpern의 전환모형
3. Wehman의 전환모형
4. Brown의 모형
Ⅶ. 전환교육(장애, 특수교육)의 성과
Ⅷ. 향후 전환교육(장
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