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과감하게 활용할 수 있어야 한다.
아홉 번째, 기존의 도덕과 평가에서는 평가의 기능 중 주로 행정적 기능(학생들을 분류, 배치, 선발을 목적으로 수행)에 일부의 교수적 기능(학습자의 교육 목표 달성도를 확인하고 그 피드백을 통하여 궁극
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교육 사례집, 제주시교육청
4. 전남교육청(1997), 장학정보 제97-3호 인성교육 다함께 실천합시다
5. 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
6. 충청남도교육청(2001), 효 교육 길잡이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 성격
Ⅲ.
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과 수학일기 쓰기를 적용한 수학수업 평가에 관한 연구, 대구교육대학교 논문집 제33집
류희찬(1996), 우리나라 수학의 환경 그 문제점과 개선책, 수학교육논총, 서울 : 대한수학회
방정숙(1995), 초등학생을 위한 추론으로서의 수학학습지도,
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과학교육론, 교육과학사, 1998
정일교 : 교수 학습과정과 창의력 지도, 대구광역시교육청 장학자료 초(102) 창의력 개발과 교육, 2002
최경희 : 현대 과학교육의 조류, (주)교학사
한국사회과교육연구회 : 한국사회과교육학개론, 서울 : 교육과학사
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과학적 태도 변화까지 측정할 수 있도록 제작되어야 한다.
일곱째, 평가 문항이 측정하려고 하는 것을 정확히 잴 수 있는지, 또는 설정된 교수목표와 평가 목표에 적합한지를 검토하여야 한다.
Ⅷ. 과학과교육(과학학습)의 방법
1. 관찰
인간
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과거와 현재의 상황을 쉽게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 앞으로의 발전 방향에 대한 조언을 쉽게 할 수 있다. 사회과에서 포트폴리오 평가를 위한 작품 모음 사례로는 각종 보고서, 독후감 지도, 개념지도 등의 학습활동자료를 들 수 있다. 이
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교육 과정의 운영
(5)교수 기법과 발문 기법
학생들이 효과적으로 학습 목표에 도달하게 하기 위한 교수 학습 방법으로는 사례 학습, 통계(표본)조사 학습, 야외 관찰 및 현장 학습, 지도 이용 학습, 문헌 조사 학습, 인물 학습, 사료 학습, 상황
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과서를 통하여 ‘이미 판 짜여진 통합적인 아이디어’를 제시하는 방식의 교육으로는 오히려 학생들이 접하게 되는 다양한 문제에 대한 학생 나름의 창의적인 사고를 막는 결과를 가져오고 만다.
Ⅶ. 사회과학습(교육, 수업)의 창의성신장학
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과, 같은 단원이라 하더라도 교사 개인의 경험과 판단에 따라 최선이라고 생각하는 나름의 수업 방법을 형성할 수 있어야 하며, 그러한 수업 방법이 인정되어야 한다.
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
주당 지도 시간 부족으
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지도 방안 연구, 석사학위논문, 전남대학교, 1994
경산서부초등학교 : 초등 과학·미술 교과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
박복선 : 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 생산적 실천을 위하여, 우리교육, 9월호, 20
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