|
표현 교육론 강의 교안. 배론평생교육원
김진숙(2006). 국외 한국어 교사 연수회, 한국어 말하기 교수법.
류승은(2015). 그림 묘사힉 과제를 통한 한국어 말하기 교육 방안 연구.
이정희(2016). 전래동화 스토리텔링을 활용한 한국어 말하기 교육 방
|
|
|
영어 교육의 현실적인 한계를 극복할 수 있는 효율적인 수단으로 자리 매김하고 있으며 이를 실제 수업에 현실적이고 더욱더 효과적으로 활용할 책임과 의무가 교사에게 주어졌다고 본다.
앞으로 교사는 정보산업이 발전하여 첨단 교육매체
|
|
|
활용이 학습 효과에 미치는 영향에 관한 연구. 배재대학교 정보통신 대학원.
한찬수.(2001) ICT를 활용한 초등과학과 수업이 학업 성취도, 실험 능력 및 과학 태도에 미치는 영향. 서울대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1.
|
|
|
전략 수립
1) 자료 제작 및 학습 전략
2) 조작활동 자료 제작 및 활용 방안 수립
2. 교수?학습방법 구안
Ⅵ. 수학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업방법
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
|
|
|
수업이 진행되도록 한다.
(9) 학습 목표를 빨리 달성한 학생들을 위해서는 발전 학습 내용을 제시하도록 한다. 발전 학습의 내용은 본시 학습 내용과 연관성 있도록 하되, 준비된 ICT 종류 및 학생들의 ICT 활용 선수 능력을 반영하여 제시하는
|
|
|
통신기술은 당연히 달성하고자 하는 학습 목표의 특성에 따라 선별하여야 한다. 예들 들어 나의 의견을 타인에게 분명하게 말로 표현할 수 있는 능력을 길러주어야 하는 수업 시간에 채팅이나 전자 우편 등을 활용하여 자신의 의사를 표현하
|
|
|
ICT의 이용이 쉽게되었다. 초고속통신망이 학교마다 연결되고, 교실에도 컴퓨터가 보급되고 학교전산망이 완료되어 ICT를 활용한 수업이 가능하게 되었다. 인터넷을 통한 채팅이나 이메일을 이용하여 학생상담과 학부모 상담도 할 수 있고 홈
|
|
|
활용
사이버 공간
참여 및 활동
정보 검색과 활용
인터넷 학급 신문
만들기
홈페이지 유지·관리
ICT 소양 교육의 단계별 내용 체계표
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 특징
1) 시공간 초월
전통적인 수업에서는 학생들의 상호작용은 교실내의
|
|
|
표현하기
3) 극으로 꾸미기
4) 이야기 들려주기(Retelling)
Ⅳ. 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 사례
1. 이야기
2. 수업운용
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 집중단계
4) 확장단계
5) 정리단계
Ⅴ. 영어과 이야기중심교육(이야기중
|
|
|
말하기(speaking)의 특성 -- page 1
2. 말하기 기능 -- page 1
3. 말하기 지도의 내용 -- page 2
4. 단계별 말하기 지도 -- page 2~3
5. 말하기 지도의 전략
|
|
메뉴펼치기
