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각됨 참고문헌 정미진(2021). 외국어로서의 한국어 표현 교육론 강의 교안. 배론평생교육원 김진숙(2006). 국외 한국어 교사 연수회, 한국어 말하기 교수법. 류승은(2015). 그림 묘사힉 과제를 통한 한국어 말하기 교육 방안 연구. 이정희(2016). 전래
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하고 조직하는 인지적 과정을 거쳐 발화하면 청자는 음성 언어를 듣고 해석하는 과정을 거쳐 다시 말하기가 이루어진다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ‘Nunan 1980’의 과제 구성 요소 2. 기능적 의사소통 과제의 유형 (Littlewood 1981) 3. 수준별 말
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말하기 단계 가) ‘7대 주요 뉴스’ 중 하나를 선택해 3분 내외의 뉴스 브리핑을 실시하되, ① 브리핑 발표문의 틀과 ② 반드시 포함되어야 할 내용을 분명히 제시한다. < 3 > 아래의 조건에 유의하면서 ‘7대 뉴스’ 중 한 가지를 선택해 3
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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성해 보았다. 교육의 목적은 시대적 상황이나 특성에 맞춰 끊임없이 변
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하게 한다. 본 글에서는 다양한 말하기 과제 유형 중 '역할극(Role Play)'을 선택하여 초급, 중급, 고급 학습자 각각의 수준에 적합한 과제를 설계해보고, Nunan(1989)이 제시한 과제 구성 요소를 분석하여 각 과제 설계에 어떻게 반영되었는지 상
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논문 21건

교수요목의 구성 원리 1. 학습자 제시 2. 학습자 요구분석 진술 3. 목표 및 목적 4. 결과/과정 중심, 또는 절충식 5. 등급화의 기준 Ⅱ. 구체적인 교수요목 1. 각 단원 별 소개 2. 각 수업의 구성 Ⅲ. 수업교안 맺는 말 참고문헌
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  • 발행일 2010.02.01
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예탁」제 41호 (증권예 탁원, 2002). 곽윤직,「민법총칙」제 7판 (박영사, 2002), 189면. 지원임, “자동화된 의사표시”, 「저스티스」 제 31권 제 3호 (한국법학원, 1998). Ⅰ. 서론 Ⅱ. 현행 상법상 주주총회의 전자화의 개념적 구체화 1. 상
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  • 발행일 2008.04.07
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구성 제2장 이론적 배경 제1절 컴퓨터프로그램의 정의 및 특징 제2절 컴퓨터프로그램의 분류 제3절 바람직한 프로그램보호법제 도출을 위한 고려요소 제3장 컴퓨터프로그램 법적 보호 제1절 컴퓨터프로그램의 법적 보호 형태
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  • 발행일 2006.10.12
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말하기 및 듣기에 많은 도움이 될 것이라고 했다(박성복 2002). CLT에서 강조하고 있는 원리는 학자마다 여러 가지로 설명하고 있지만, 그중 Brown(2001)의 설명에 의하면 다음과 같다. 첫째, 교실수업의 목표는 의사소통 능력의 모든 요소-문법적,
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  • 발행일 2009.01.11
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그것을 독자가 작가와 벌이는 주관성 간의 게임이라고 말하기도 하였다(109). 이상에서, 필자는 스턴의 소설 『트리스트람 섄디』가 18세기 당대의 세계관과 인간관을 반영하는 동시에, 여러 내용과 형식면에서 현대 소설의 특성들을 함유하고
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취업자료 335건

하게 자수 놓은 면사포처럼 벽면을 덮는 석조장식(Tracery)은 환상적이다. 그래서 고딕성당건축을 종합예술품(das Gesamtkunstwerk)이라고 부르는 학자들도 있다. 색유리의 그림들이 신학과 교리를 시각화한 것과 같이 성당건축의 조각들은 천국, 즉
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하라. ‘적을 알고 나를 알면 백전백승’이라는 말이 있습니다. 자기소개서는 나에 관한 이야기지만, 그것을 보는 사람은 인사담당자입니다. 때문에 회사가 추구하는 가치에 맞게 작성하는 것이 중요합니다. 각 회사마다 추구하는 가치나 인
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하겠다는 것인지" 무엇을 느낀 것인지를 구체적으로 기재하는 것이다. 예를 들어 아르바이트 경력에 대해 쓰고자 한다면 언제부터 어떤 아르바이트를 했는데" 어떤 일들이 있었고" 그런 일들을 통해 현재 이러저러한 도움이 되고 있으며" 회
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