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유아기 발달
(2) 인간 발달의 기제와 원칙
3) 사회적 측면
3. 유아교사의 개념
1) 교사의 정의
2) 유아교사의 사명
3) 유아교사의 성품
4. 유아교육기관 교사의 역할
1) 양육자로서의 역할
2) 안내자의 역할
3) 학습지도자의
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학습, 경기교육 제148호, 경기도교육청, 2000
인천광역시 교육청, 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
전남 금성초등학교, 폭넓은 학습 경험을 위한 체험학습 프로그램 개발과 적용, 연구 학교 운영보고서, 1999
전근아, 체험학습지도
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교육과정기의 초등 과학
(7) 제 6차 교육과정기의 초등과학
(8) 제 7차 교육과정기의 초등과학
제 3장 과학의 개념과 탐구학습
1. 과학의 개념
2. 과학의 탐구과정
3. 과학적 사고
4. 발문법과 교사의 역할
제 4장 초등과학의 학습지도이
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사회과의 탐구학습(탐구수업)
1. Massialas의 사회과 탐구 모형
1) 안내
2) 가설
3) 정의
4) 탐색
5) 증거 제시
6) 일반화
2. 한국교육개발원의 사회과 탐구수업 모형
1) 계획 단계
2) 진단 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험
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교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도서벽지학교의 특성
Ⅲ. 도서벽지학교의 교사수급
Ⅳ. 도서벽지학교의 학습성과요인
1. 긍정적인 요인
2. 장애 요인
Ⅴ. 도서벽지학교의 창의적재량활동
1. 재량활동 교육과정 편성을 위
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사회학습이론에 기초한 관찰학습과 상호결정론은 청년발달이 유전과 환경의 상호작용에 의한 인지발달에 의존한다고 보고 있지만 사실상 가정교육이나 학교교육 등을 통한 환경의 영향 혹은 청년 자신의 의지 등은 거의 무시되고 있다고 생
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교육대상자들의 인구사회학적 특성
5, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 청소년 집단 따돌림에 대한 보건교육 학습지도계획
1단계 : 사회적 사정
2단계 : 역학적 사정
3단계: 행위 환경적 사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 :
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이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1, 방과 후 아동지도의 필요성과 제도의 경과
2. 방과 후 아동지도의 개념과 목적
3. 국내의 방과후 아동지도 현황
4. 방과 후 교사의 역할과 자질
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(4) 학부모 교육 강화
(5) 지역특성에 따른 도서관 및 급식 시설의 야간 개방
3) 학부모의 지원 - 학부모의 적극적인 참여 유도
4) 방과 후 학교사업, 법적근거 마련
5) 정규 교과과정의 보완
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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5)요구사정의 기법
<표2> 요구사정의 기법
(1)surveys법
(2)주요 정보제공자(key informant) 접근 및 델파이 기법
(3)Nominal Group과 지역공청회(community forum)
(4)서비스 활용(service utilization)
(5)사회적 지표(social indicator)
6)요구사정의 단계
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