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없다. 평교사 직위 내에서도 승진 욕구를 자극하여 전문성을 향상시킬 수 있도록 현행 자격 및 승진체계를 다단계화하여야 한다.
다시 말해서, 교원 자격체계를 교육직과 교육관리직 자격체계로 이원화하여, 평교사 자격승진체계를 부교사→
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. 그 반도 상황은 마찬가지였다. 교사는 교육직 노동자라는 관점을 말한 이오덕 선생의 말에 완전히 동감한다. 사실 사회에 나와서 보면 스승이라는 단어에 가려 현대의 선생에도 이어지기도 하는데, 스승은 일주일에 두시간씩 가르치고 나가
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교육직의 수석교사제 도입은 일반 평교사들이 교단에서 열심히 가르치기만 해도 부교사→정교사→선임교사→수석교사로 승진할 수 있다는 점에서 학부모들이 가장 바라는 학교 수업에 대한 교원들의 책임감과 열의, 수업의 내실화를 가져
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교육직은 교육담당직원으로서 해당업무에서 요구하는 성과를 달성하는 것이다. 즉, 청소원은 청소를 깨끗이 하는 것과 관련된 직무능력, 사무직원은 문서처리의 효율성과 효과적인 업무 처리 능력, 영업사원은 판매한 실적, 기술직은 기술의
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사람과 삶을 공유하기도 하며 직업을 통해 생계를 유지할 뿐 아니라 사회적 역할을 수행하며 자아실현을 이루어 간다. 따라서 개인의 중요성은 직업이 개인에게 커다란 의미와 가치를 가지고 있다는 것이다. 즉 일찍부터 부지런히 다양한 직
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