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사례
4. 빈곤아동에 대한 학교의 개입
1) 개별 요소들
2) 대책
Ⅱ.교육복지투자우선지역 지원사업
1.목적 및 진행과정
2.사업지역 및 교육기관 현황
3.추진배경과 의의
4.사업운영사례
Ⅲ. 결론
>> 마무리
※ 참고문헌
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학교 및 또래관련 요인
4) 사회적 요인
4. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)의 역할
1) 심리적 안정과 올바른 인성을 길러주는 가정환경 조성
2) 과잉보호 또는 비보호 등의 부모 태도
3) 가정에서의 교육적 기능
4) 부모-자녀관계
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학교급식 위생관리 지침(2003) / 교육인적자원부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교급식(단체급식)의 정의
Ⅲ. 학교급식(단체급식)의 목적
Ⅳ. 학교급식(단체급식)의 특징
Ⅴ. 학교급식(단체급식)의 운영조직
Ⅵ. 학교급식(단체급식)의 운영형태
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교육 어떻게 할까, 서울：돌베개
통일교육원(2001), 통일교육 교수법과 그 실제 Ⅰ. 성교육 학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 신체 및 심리 발달 영역
2) 인간관계 이해 영역
3) 성문화 및 성윤리 영역
3. 특징
1) ‘호기심 나라’(주
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학교행사 시간에도 연계 지도를 하도록 강화시켜야 한다.
⑤ 지역사회 자원 인사 및 졸업생들의 참여로 전환교육프로그램 개발과 실천 지원, 연수 강화, 행재정적지원을 적극적으로 해주어야 한다.
2. 전환교육을 위한 학부모의 역할
① 학부
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설을 함으로써 재교육을 실시한다.
4. 예상 소요 경비
순
사 업 명
시기
비용(원)
1
* 강사료
매달
400,000
2
* 도서구입비
수시
300,000
계
700,000
5. 기대 효과
1)학부모의 자원봉사 참여로 학교도서관에서의 필요인력 수급계획 확립한다.
2)자원봉사자
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참여가 핵심인데 교사 참여에 실패한 것도 결정적이라고 할 수 있었다.
제7차 교육과정은 다양한 교육활동 및 교과목을 학생들에게 제공한다는 목적으로 수행된 것이다. 그러나 학생·학부모들은 7차 교육과정에 따른 학교생활을 준비하는 과
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참여 동기를 제고할 방안을 마련해야할 것이다. 이를 위해서 방과후학교 관련 업무를 경감하고 방과후학교 전담부서나 조직을 설치하고. 방과후학교 우수학교, 교장, 업무담당자들에게 격려 및 포상제도를 마련을 통해 소신을 갖고 일하며
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참여율 저조
6. 방과 후 지도 교실 부족
7. 특별보충과정 운영 프로그램 부족
8. 학기말 지도 시 학년말 학급?학년 업무와 중복
9. 교사의 특별보충과정 지도 기피
10. 대상 학생 선정
11. 교사 업무 과중
Ⅷ. 특별보충과정(학습수업)의 관련
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교육적 분류
3. 의학적 분류
4. 새로운 분류
Ⅳ. 정신지체아동 부모교육의 필요성
Ⅴ. 정신지체아동 부모교육의 영향
Ⅵ. 정신지체아동 부모교육의 방법
1. 가정방문
2. 학부모 교실
3. 수업참관
4. 다른 학교나 시설의 견학
5. 지역별
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