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철학을 공부하였음
③ 그는 루소의《에밀》과《사회계약론》에 큰 감명을 받아 루소의 자연주의 교육 신념을 실현하고자 노력하였음
④ 1800년 페스탈로치는 부르크도르프에서 초등학교 교사를 하며 새로운 교수법을 적용하여 학부모의 반
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철학적 인문주의 : 단순한 합리주의와 주지주의를 뛰어넘은 이론 전개
- 사회적 인문주의 : 인간성의 구체적인 차원이 사회의 국가의 역사성을 강조
2. 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1747~1827)
1) 교육이념
‧ 인간성 계발 : 인간
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교육내용 : 체조, 유희, 과학, 역사, 수학, 고대 서적이나 라틴어, 그리스어 등
2) 사회적 실학주의
‧ 사회생활에 기초한 사물의 관찰과 사고로부터 교훈을 얻으려 함
‧ 여행을 통한 세상 및 인간과의 접촉 등과 같은 사회적
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교육사상에 있어서 코메니우스는 최초의 감각적 현실주의자로 유별되어 있다. 이 유별이 만약 코메니우스의 기본적인 철학에 관하는 것이라면 그릇된 것이다. 왜냐하면 코메니우스의 철학은 신비적이면서도 종교적이며 근대 경험주의와 전
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교육사상에는 종교적 신비주의가 강하게 깔려 있다. 프뢰벨은 만물의 본질을 신성으로 이해하여, 현존하는 만물의 사명은 단지 그 본질인 자기 내부의 신성을 외부에 표현하는 것이라고 하였다. 따라서 그의 교육목적도 이 신성을 실현하는
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교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
이와 같이 세 유형의 철학적 기초는 서로 모순 대립의 관계가 성립하고 있다는 사실이다. 따라서 오늘에 있어서 프뢰벨 유아교육사상의 현대적 의의를 제고하려면, 이런 모순 대립의 관계에 있는 여러
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교육비
4. 아동 및 청소년의 두뇌 유출
Ⅳ. 공교육에서 기독교교육의 필요성
Ⅴ. 공교육에서 기독교교육 실천방안 - 공립초등학교 중심으로 연구
1. 교육과정 지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활
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.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 닐의 썸머힐 학교의 개황
2. 대안학교의 현황 및 실태
3. 섬머힐과 대안학교의 유사점 및 적용방안
Ⅲ. 요약 및 고찰
참고문헌
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교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제와 스키너의 아동발달에 대한 견해 및 시사점
4. 1 피아제의 견해
4. 2 스키너의 견해
4.
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이론적 배경
2. ‘체벌’의 이론적 배경
Ⅲ. 쟁점 분석
1. ‘인권’을 존중하는 ‘체벌’의 가능성
2. ‘체벌’의 실제 교육적 효과 여부
3. ‘체벌’을 대체할 수 있는 교육방법들
Ⅳ. 요약 및 결 론
참고문헌
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교육 정책과 프로그램을 제시하여 교육의 공공성과 포용성을 높이는 데 최선을 다하겠습니다. 1. 본인의 교육철학과 이를 바탕으로 한 교육 실천 사례를 구체적으로 서술하시오.
2. 교육사철학전공을 선택한 이유와 앞으로의 연구 및 활
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교육대학원 교육과정및수업전공 자기소개서
1. 본인의 교육철학과 교육에 대한 열정을 구체적인 경험과 함께 서술하시오.
2. 교육대학원에서 배우고 싶은 내용과 이를 통해 실현하고자 하는 목표를 기술하시오.
3. 과거 교육관련 활동이
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교육공학 분야에서 본인이 기여할 수 있는 바와 이를 위해 어떤 노력을 해왔는지 설명하시오.
3. 교육현장에서 겪었던 어려움과 이를 해결하기 위해 시도했던 방법을 사례와 함께 서술하시오.
4. 향후 교육방법 및 공학 분야에서 어떤 목표
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및 교육관(敎育觀)에 대해서 살펴보았다. 아직까지 나의 교육관(敎育觀)은 제대로 정립(定立)되었다고 생각하진 않는다. 부족한 점도 많고 잘못 생각한 부분(部分)도 많이 있다. 대학교(大學校)를 졸업(卒業)하기 전까지 열심히 수업(授業)을
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교육의 미래를 책임지고 이끌어갈 뛰어난 교사로 성장하고자 항상 노력하겠습니다. 1. 본인의 교육철학과 수학교육에 대한 관심 및 열정을 구체적으로 서술해 주세요.
2. 수학교육 분야에서 본인이 가지고 있는 강점과 이를 통해 학생들
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