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교육사상(교육철학)
그는 교육목적은 아이들이 건강하고 덕이 높고 성공적인 삶을 영위하는데 필요한 신체적, 정신적 능력을 길러주는 것 이라고 보았다. 또 체육, 덕육, 지육, 신사의 교육을 강조하고 여자와 낮은 계층 또는 가난한 자들은
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철학을 가지고 살아야 하고 또한 그것을 다른 사람도 잘 알고 있어야 한다. 그래야만 우리 사회가 지향하는 바를 분명히 알 수 있고, 미래의 불확실성을 제거할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육심리학과 교육철학의 필요성과 중요
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교육 자체는 사회적 문화적 힘에 의해서 대부분 구성되어진다.
7) 교육을 통해 위기에 처한 사회를 구제 개혁을 하는데 역점을 둔다.
8) 현대 사회는 과학 기술의 발달과 물질의 풍요로 인해서 위기에 처하여 있다.
5. 실존주의 교육철학
1) 의미
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교육철학교육적 가치관”이 필요하다는 것을 느꼈다. 교사라는 직업이 단순히 지식 전달하는 수준에 머무르는 것이 아니라, 내 나름대로의 신념을 가지고 학생들을 가르쳐야겠다는 생각이 들었다.
<참고자료>
오천석, [교육철학신강], 교
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교육철학자들은 유아들이 놀이를 통해 자신의 생각을 자발적으로 나타내고 실험하며 이를 통하여 자연스럽게 학습한다고 하였다. 따라서 놀이는 유아발달과 학습에 필수적인 요소이다. 아리스토텔레스는 자연스러운 놀이를 통하여 유아 본
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교육에서 놀이는 주요 연구 사항이 된다.
Ⅲ. 결문
이렇게 교육철학자들의 입장에서 주장한 유아의 놀이의 중요성과 비중을 살펴보면서 유아기의 인지적 상호 이론과 사회적 상호이론들이 공통적인 근거로 하고 있는 경우가 대부분이지만
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교육철학자들은 포스트모더니즘 시대에 가장 적합한 인간상이 열린 자아인이라고 주장한다. 이것은 인간이 자기 주위와 관계를 맺음으로써 형성되는 것이다. 따라서 포스트모더니즘 시대의 학교교육은 다양한 관계 맺음 속에서 자신의 자아
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교육 사상 및 철학에 대해서 정리를 하였다. 구체적으로 유아관에 대해서 서술하였다. 필자는 유아가 타고난 인간성은 무이나 그를 둘러싼 환경이 아이가 잘못된 행동을 하도록 강화한다고 보았다. 그리하여 이를 목표, 내용, 방법에 의거해
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교육의 기능은 학교의 사회적 책임을 기하는데 있다고 주장하였으며 그 당시 다른 학파들이 단호하게 개인적인 발달에 관심을 두었던 점과 대조를 이루고 있다(Taba, 1950, p.23).”
듀이(Dewey)의 철학으로부터 파생된 재건주의자들은 학교를 사회
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교육사상에 대해서 알아보고, 그 사상들을 비교해 보았다. 각각의 사상들이 다 다른 주장을 하고 있는 것 같지만, 비교해보면 사실상 공통되는 부분이 적지 않다. 교육과정에 있어서 일원적 철학은 중요하지만 다양한 철학과 가치관이 공존하
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