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재량활동
Ⅸ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교
Ⅹ. 자기주도적학습의 함양 방안
1. 학습 과제의 제시
2. 대화 학습의 운영
3. 교육정보 자료실 이용 교육
4. 학습 자원의 개발
5. 학습 지도 방법의 개선
?. 결론
참고문헌
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제의 브루너의 지식의 구조와 아울러 교육의 진정한 의미에 대해 다시 곱씹어볼 수 있었던 것 같았다.
참고문헌
1. 고송 임한영박사 추모사업회편, 듀이철학 : 고송임한영박사 유고집, 서울 : 법문사, 1987
2. 박철홍·강영혜 외, 경험개념의 재이
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사고의 기회를 보다 더 강화하고 넓힐 수 있도록 하고 보충과정의 학생에게는 기본과정의 학습 결손을 보충할 기회를 제공한다. 특히 보충과정은 교육과정의 내용으로 제시되지 않는 만큼 교사는 학생의 누적적 결손을 예방할 수 있는 시간
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교감의 역할
1. 장학에 대한 인식전환의 선도적 역할
2. 장학계획의 수립, 실천, 평가
3. 교육청장학과의 연계 추진
4. 장학요원제의 활용
5. 지구별 자율장학과의 연계 추진
6. 자체연수의 활성화 추진
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육기관들이 서로 유기적인 관계를 유지하며 학습자의 요구에 부응하는 것은 평생교육의 질 제고뿐만 아니라 평생교육기관 경영의 혁신과 효율성 도모에도 의의가 있다. 지역 평생교육정보센터를 중심으로 교육청, 지역 평생교육기관 운영
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개념이나 지식을 가르치고 활용할 때 많이 쓰일 수가 있다.
(2) 멀티미디어를 통한 학습교육
멀티미디어는 텍스트나 그래픽 , 동영상, 이미지 , 소리등 다양한 매체들이 서로 통합되어 사용되어지는 것을 말한다. 멀티미디어는 실제와 유사한
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학습자가 구성하는 지식은 여러 다양한 시각들로부터 협상되어지는 것이며, 특정문제에 대해 있을 수 있는 다양한 시각을 보여주기 위하여 다른 사람과 협동할 수 있는 기회를 제공한다.
한편, 인터넷 활용 문제중심학습을 통해 교수자는 자
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교육론, 삼지원
김윤식(1992) / 한국현대문학사상사론, 일지사
류덕제(1995) / 소설텍스트의 문학 교육 방법 연구-수용 이론의 적용을 중심으로, 경북대학교 박사학위논문
송지현(2003) / 문학교육의 본질과 방법, 푸른사상사
정유진(2001) / 문학 상
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사의 교수행동 유형과 예시를 통한 설명
① 비지시적 교수행동 유형(nondirective)
② 중재적 유형(mediating)
③ 지시적 유형(directive)
3. 유아 인성교육
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사업 운영 계획
Ⅴ. 초등학교 1학년의 통합교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 통합교과별 내용 영역
4. 통합교과 학습지도의 유형과 특징
1) 흥미중심
2) 활동중심
3) 경험중심
4) 탐구중심
5) 기초기능중심
5. 통합교과의 일반적인 교수?학습 과
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