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평가
상·중·하
태 도
.놀이 및 게임, 기구 정리 시 친구들과 협동하여 적극적으로 참여했는가?
상호평가
상·중·하
참고 문헌
1. 교육인적자원부, 「초등학교 교사용지도서 체육5」, 2002
2. 교육인적자원부, 「초등학교 교사용지도서 체육6」, 2
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체육. 조선대학교 출판부, 2002
특수체육의 이론과 실제 . 무지개사 , 2004
특수체육총론. 한국장애인복지체육회 , 1994 <서론>
<본론>
1. 제목
2. 학습목표
3. 학습자 특성
4. 교수 설계
5. 평가
6. 초기화면 설계
7. 전체 tree diagram
8. 상호
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미술 영역별 선호도
(가)미술 과목 선호도
(나)미술 영역별 선호도
4.지도대책
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형
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교육(놀이중심학습)의 전래놀이지도
1. 유아전래놀이의 교육적 가치
2. 유아전래놀이의 방법
Ⅴ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 체육놀이지도
1. 유아 체육놀이 프로그램의 모형
2. 유아 체육놀이 프로그램의 구성
1) 기본 활동
2)
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체육과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 준비
2. 탐색
3. 연습
4. 발전
5. 정착
Ⅴ. 도덕과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅵ. 실과교과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅶ. 바른생활교
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교육연극의 실제
1. 준비 단계
2. 연극 만들기 단계
1) 주제 정하기 : 의문문 만들기, 조각상 만들기
2) 이야기 만들기 : 인물 그리기, 조상연극, 즉흥적 이야기 이어가기
3) 구성하기와 장면 구체화하기 : 토론연극, 마임
4) 연행과 평가의 단
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평가하기】
정리 운동하기
-기구와 자료를 정리하고 신체를 청결히 한다.
평가하기
-팀의 목표를 위해 협력을 잘 했는가?
-외발 뛰기 기능을 게임에서 잘 활용했는가?
전체학습
동작 시범
전체학습
발표 및 설명
조별학습
전체학습
5분
5분
15분
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교육연극의 이론과 실제, 경성대 공연예술연구소
오판진(2000), 교육연극을 통한 동화교육 방법 연구, 서울교육대학교 석사논문
최영애(1998), 아동 청소년 교육연극의 실제와 전망, 한국연극
황정현 역, 낸시 킹(1998), 교육연극 방법, 서울: 평민
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교육대학교부설초등학교, 2003 1. 단원 : 4. 다색 판화
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 6시간)
7. 평가 계획(관점
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가정에서의 자녀교육
1. 장애아동을 위한 치료 및 교육 프로그램의 변화
2. 장애아 지도에 가족참여 필요성
3. 장애아동에게 있어 가정과 부모의 기능
4. 가정에서 장애자녀의 지도의의
5. 가정 학습의 9가지 주요 영역과 하위영역
6. 가
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