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교육비평사, 2003
ⅳ. 이두휴, 우리나라 대학입시 정책의 문제점과 개선 방안, 여수 대학교, Vol.13 No.1, 1998
ⅴ. 정범모 외, 입시와 교육개혁, 나남출판사, 1993
ⅵ. 한국교육과정평가원, 대학수학능력시험 10년사 1-2, 서울:한국교육과정평가원, 2005
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과학적 관리원리
2. 과학적 관리론에 대한 비판
3. 과학적 관리의 교육행정에 적용
Ⅱ. 행정과정론
1. 행정과정론의 특징
2. 행정과정론의 비판과 교육행정에의 적용
1) 기획
2) 의사결정
3) 조직
4) 의사소통
5) 지도력
6) 조정
7) 평가
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평가는 지도 영역에 따른 특성을 고려하여 자기 표현 및 발표 기회를 충분히 제공하고 그 상황을 반영하되 참여도, 협력도, 열성도 및 활동 실적을 골고루 평가한다.
3. 세부 추진 계획
1) 평가 시기 및 방법
평가 종류
교과
시기
비고
총괄 평가
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교육대학원 석사학위논문
조선호(2003)「콜버그와 하버마스이론이 도덕교육에 주는 시사점 비교」창원대학교 대학원 석사학위논문
L.KOHLBERG 저, 김민남,김봉소,진미숙 역(2004)「도덕발달의 철학」교육과학사
William Crain 저, 송길연,유봉현 역
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과 시기에 맞게 진로교육 관련 내용을 반영하여 ‘진로주간’이나 ‘진로의 달’을 운영하여 진로교육을 집중적으로 강조한다.
2. 교사 연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
도교육청, 교육과학연구원, 지역 교육청별로 교사들이 진로교육의
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수학적으로 의사소통할 수 있는 능력을 필요로 한다. 수학능력은 단순한 수리 능력을 넘어 정보를 재조직하고 창조하여 현대사회의 복잡한 문제를 해결하는 지식인의 고차원적인 사고능력으로 자리매김하고 있다.
참고문헌
교육과학기술부,
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과제 부담만 안겨주는 형식적 제도가 되고 있다. 그러나 이 수업에서는 학생들의 참여활동 내용을 누적해 평가함으로써 평가의 타당성과 공정성을 얻고자 했다.
6. 인터넷 학습에 따른 교육적 성과 확인
이제까지의 대부분의 연구가 자신만의
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교육과정의 통일성 유지기능 및 교과서 편수 감독
- 교육재정의 확보 및 지원
- 교원인사확보에 있어서 형평성과 전국적인 효율성 확보정책개발
- 효과적인 지원을 위한 평가체제의 구축
▶ 교육과정의 수립·집행·평가 등에 있어서 시민 및
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교육과정 편제의 자율성도 많이 생기게 되면서 교과서 외의 수업이 가능해졌고, 교과서도 교과서 스스로 본문이외의 수업에서 다양한 체험이 가능 할 수 있도록 많은 활동을 제시하는 방향이 되었다.
Ⅲ. 평가 (교과서의 장점과 단점)
두 교과
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과 같은 45분, 50분 수업 지도 시간으로는 열린교육의 효과를 거둘 수 없다. 그러므로 교육과정 운영 시간의 연장이 요구된다.
③ 교과서를 열린교육에 적합하게 제작하여 활용해야 한다.
열린교육 과정이 교과서로 적용될 수 있도록 교과서
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