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학과지성사, 2006, 조명희,「낙동강」p.67. - 한국 현대 단편소설 2, 예문당, 2005. 김경훈, 「카프와 좌련에 대한 비교연구 」, 한국어문교육, 1999, p.3. 「조명희 단편 「낙동강」의 프로문학적 성격」p199 「「낙동강」과 <짓밝힌 고려>의 한 고
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과 관계 분석 이미정 저 | 우석대 교육대학원 발행, 특수교육 전공 학습부진학생의 학업성취도 향상을 위한 멘토링프로그램 효과성 평가 구범주 저 | 경성대 대학원 발행, 사회복지학 전공 Ⅰ.학습부진의 정의 및 판별 1.지능지수 2.
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과 놀이 4. 노래와 챈트(Songs & Chants) Ⅱ. 놀이활동(놀이학습) 초등교육(학습) Ⅲ. 놀이활동(놀이학습) 독서교육(학습) Ⅳ. 놀이활동(놀이학습) 수학교육(학습) 1. 놀이활동 자료 2. 교수학습 자료 3. 활용 효과 1) 아동 측면 2) 교사 측면
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Ⅵ. 조작적조건화이론(스키너)의 실제 Ⅶ. 조작적조건화이론(스키너)의 모형 Ⅷ. 조작적조건화이론(스키너)의 적용방법 1. 행동주의 이론적 원리 2. 실제 적용 Ⅸ. 조작적조건화이론(스키너)의 평가 1. 유용성 2. 문제점 참고문헌
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과정 1. 문제 발견 2. 문헌 고찰 3. 연구 문제 및 가설 설정 4. 연구 설계 5. 도구 선택 및 제작 6. 표집 7. 자료 수집 8. 자료 분석 9. 결과 평가 10. 결과 보고 Ⅵ. 현장교육연구의 수학교육 Ⅶ. 현장교육연구의 과학교육 1. 연구 문제의
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과학-수학 교과에 대한 인식과 경험이 과학기술분야 진로 선택에 미치는 영향 분석」한국초등교육, 22(1) 이창재(2003)「프로이트와의대화」믿음사 임용태(2002)「정신분석학과 목회상담의 통합에 관한 연구」한영신학대학교 기독상담대학원
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과정 편성과 운영의 실제 ○ 인천광역시교육과학연구원(1999), 수준별 교육과정의 이론과 실제, 인천 : 경기인쇄사 ○ 이화진 외(2000), 제7차 교육과정의 성공적 정착을 위한 후속 지원 연구-수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 교육
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과 심리학, 이동영, 충남대 교육대학원 유아교육전공, 2009 교육과학기술부고시 제2012-16호ㆍ보건복지부고시 제2012-82호, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 3-5세 연령별 누리과정 교사지침서 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 영아와
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국어대학교, 1995. 류효석, <서경별곡의 편사의식>,『고려가요 연구의 현황과 전망』, 집문당, 1996. 최철, 『고려국어가요의 해석』, 연세대학교출판부, 1996. 김미영, <서경별곡의 구조연구>,『연세어문학』,연세대국어국문학과, 1996. 김
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과에 관련된 풍부한 저작자료를 제공해야 한다 5. 로직편집 및 실행이 쉽고 편리한 환경을 제공해야 한다 6. 교육적 의도의 표현 7. 문제은행 기능 8. 학생의 수준을 평가하는 기능이 제공되어야 한다 9. 통신망 활용 기능이 제공되어야 한다
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