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영어과 열린 학습
1) 계획
2) 실천 내용
2. 수학과 수준별 수업
1) 계획
2) 실천 내용
3. 자긍심을 고취하는 국어과 열린 수업
1) 계획
2) 실천 내용
4. 애향심을 고취하는 사회과 열린 수업
1) 계획
2) 실천 내용
5. 창의성을 신장시키는 과학
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과제의 설정
3. 무엇을 하였는가
1) 선행연구탐색
2) 모둠편성
3) 수행평가 구상
4) 교과서 재구성
5) 되새김질(수업반성 및 수업일지)
6) 수업평가
4. 어떻게 되었는가
1) 자기사랑(머리 맞대고 이야기하기)
2) 자신감(발표수업 4회)
3) 기초
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과제
Ⅸ. 지도별 팀 티칭
1. 도달도에 따른 팀 티칭
2. 학습과제에 따른 팀 티칭
Ⅹ. 팀 티칭의 개선점
1. 팀 티칭의 단점
2. 교과의 차이
ⅩⅠ. 팀 티칭 수업의 실제
1. 영어과 학습지도안
2. 국어과 학습지도안
3. 과학과 학습지도안
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과학과 발문요령
1) 전시학습 상기를 위한 발문
2) 자료 제시를 위한 발문
3) 학습문제 확 인을 위한 발문
4) 관찰 및 실험 방법 구상을 위한 발문
5) 관찰 및 실험 을 위한 발문
6) 적용 및 발전 을 위한 발문
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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과학적 개념과 자신의 견해를 비교하여 과학적 개념을 갖게 한다.
. 끓임쪽을 넣는 까닭은 물이 끓어 넘치는 것을 막기 위해서이다. 수업모형에 따른 교과서단원별 적용사례입니다.
도덕과
국어과
수학과
사회과
과학과
의 수업모형
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국어과
1위
1
4
제한 없음
2위
2
3
3위
3
2
미술과
1위
1
4
2위
2
3
3위
3
2
과학과
1위
1
4
2위
2
3
3위
3
2
영어과
1위
1
4
2위
2
3
3위
3
2
기술과
1위
1
4
2위
2
3
3위
3
2
체육과
1위
1
4
2위
2
3
3위
3
2
정보과
1위
1
4
2위
2
3
3위
3
2
사회과
1위
1
4
2위
2
3
3위
3
2
수학과
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과 보충 학습을 할 수 있다.
(4) 심화 또는 보충 수업을 위한 학습 집단은 학급내 집단(심화 집단, 보충 집단)편성을 원칙으로 하되, 여건에 따라 다양한 방법으로 구성이 가능하다.: 국어과, 사회과(3학년이상), 과학과(3학년이상) 영어과(3학년
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과학사.
김종서·이영덕·황정규·이홍우(1987), 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사.
노명완(1990), 「국어과 교육에서의 평가」, 『한국국어교육연구회 논문집』, Vol. 40, 한국국어교육연구회.
백순근(1997), 「수행평가의 이론적 기초」, 『학
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과 개선 방향", 「한문 교육 연구」,서울: 한샘 출판사, 1993.
허천행, "제6차 고등학교 한문과 교육과정 개정과 교수학습 방향", 「한문 교육 연구」,서울: 한샘 출판사, 1994.
이명학, "교육 개혁안에 따른 한문 교육과 한문학과의 향후 전망", 「
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국어교과의 PCK전문성을 신장시킬 수 있는데 매우 유용하였다. 그러나 과학교과처럼 명제화된 지식이 아닌 웬만하면 의사소통적 기능에 무리가 없는 국어사용에서 교사의 예민하고, 체계적이며, 교사 집단 공동체의 토의와 비판으로 정리되
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