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학교의 실정을 반영한 구체적인 학교 교육 과정의 편성·운영 절차는 다음과 같다.
1) 계획 및 준비 단계
학교 교육과정위원회 조직 및 운영한다. 국가 수준의 교육과정 및 시·도 수준의 교육과정 편성·운영 지침을 분석한다. 지역 및 학교의
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학과를 설치하였으며, 무역이론과 무역상무 분야를 중점적으로 연구, 교육하고 있다. 새로운 천년을 맞이하여 세계통상규모가 더욱 확대되고 있다. 이에 따라 통상마찰의 증가가 예상되고 있으며, 사회 각 부문의 세계화가 급속도로 진전됨
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교육과정을 제정훈령으로 발표했다.
국가 교육과정의 주요 내용을 연령 수준에 따라 국가차원에서 결정한다는 것과 일정한 연령에 이르러 학생의 성취도를 국가 차원에서 평가한다는 내용이다. 국가 교육과정에 선정된 교과목은 영어, 수학,
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교육목표가 달성될 수 있을 것이다.
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(학습, 수업)의 시사점
제7차 교육과정에서는 학생 중심 교육을 이루기 위하여 국어, 사회, 과학, 영어의 경우 심화보충형 교육과정을, 학습의 내용 난이도의 차이가 큰 수학의 경
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4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
6학년 <국어> -듣기
6학년 <도덕>
6학년 <사회>
6학년 <과학>
6학년 <실과>
6학년 <체육>
6학년 <음악>
6학년 <미술>
6학년 <외국어(영어)>
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교육을 해야 한다.
참고문헌
교육개혁심의회, 10대 교육개혁, 최종보고서Ⅰ, 1987
교육부, 교육과정 편성·운영 지침 작성 요령, 서울 : 교육부, 1993
이윤호, 소규모학교 소인수 복식학급의 교육과정과 수업기술, 한국교육출판, 1990
인정옥, 교육
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교육 새물결운동 선도 학교 강서교육청 관 내 교사 연수 자료.
유승희 외(2001). 학교체육 실태조사 및 개선방안. 국민체육진흥공단 체육과학연구원.
이종일(2003). 반성적 실행을 통한 사회과 교사자질 개선. 사회과교육, 42(2), 5-27.
조미혜(2001).
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과에서는 교육적인 차원이 강조되는 가?
사회과와 사회교육
(1) 학자와 교육자
학자는 사회현상에 존재하는 법칙을 발견하려는 사람이며, 교육자는 학생들이 그러한 법칙 을 잘 이해할 수 있도록 도와주고 교육하는 사람이다.
(2) 사회과학과
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과 깊은 연관이 있고, 극히 일부이기는 하나 사회적 지탄의 대상이되기도 하여 상아탑 전체를 도덕적인 사각지대로 인식하게 만드는데 기여하여 왔다.
그러나 대다수 많은 대학과 대학인들의 도덕성은 건전하다고 생각되지만 최고의 교육연
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람(옳고 그름을 판단하고 선한 일을 실천하는 사람)을 기르는 데 목적을 두고 있다. 제6차 교육과정에서는 이러한 인간상과 함께 제5차 교육과정에 대한평가를 기반으로 개정 중심을 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 교육과정 결정의 분권화 :
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