|
평가, 형성평가, 단원총괄평가, 교과총괄평가 등 각 평가의 특성을 살린 차별되고 체계적인 문항 개발
- 문항개발, 확보, 분류, 가공 등 전 프로세스에 걸친 문항 검수단 운영을 통한 질 확보
- 평가관련 유관기관 및 시도 교육청, 우수학교의
|
|
|
과에 논술관련 내용 반영
※ 사회, 과학, 도덕 등 논술지도가 가능한 교과에 논술 관련 학습요소 및 평가 내용을 추가 설정하여 논술지도 방안 강구
< 체육, 음악, 미술 평가방법 개선 반영 >
필요성
- 예술ㆍ체육 교육에 대한 학습부담 경
|
|
|
교육 여건 개선이 어렵다면, 일종의 무학년제 개념을 도입하여 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 2개 또는 3개 학년을 묶어 운영하는 방안도 고려해 봄직하다. 진단 평가 등을 통해 자신의 수준을 평가받고, 자신에게 맞는 단계를 선택하여
|
|
|
과적이었다.
2. 제언
본 연구가 일반화 되기 위해서는 다음과 같은 몇 가지를 고려해야 할 것이다.
1) 기본수 개념에 대한 표준화 평가문제가 있었으면 아동의 실태를 좀 더 정확히 파악할 수 있겠다.
2) 교육가능급 학습장애아 수학과 지도는
|
|
|
과의 로봇 수업 자료 개발」. 한국교원대학교 교육연구원
이지연 (2008). 「미국 대학의 이러닝 수업설계 사례를 중심으로 살펴본 교수설계자의 역할 탐구」. 교육공학연구
이다희,황우형(2018). 「수학교사의 테크놀로지 교수 내용 지식(TPACK)
|
|
|
교육-심리학과 교육학에서의 조망- [이화여자대학교출판부]
전정재 지음 / 전정재 박사의 영재 클리닉 [김영사]
제임스 웨브/ 엘리자베스 멕스트로스/ 스테파니 톨란 지음/ 지형범 옮김 / 영재교육백서 [두드림]
송상헌 / 수학영제의 판별과 선
|
|
|
과서에 나타난 성차별적 요소 분석 석사학위 논문.
대구교육대학교
오재림 외(2002) 양성 평등적 관점에 기초한 제7차 교과서 분석 및 교과서 심의기준 마련에 관한 정책연구. 교육인적자원부
오욱환(1990) 학교교육과 불평등. 서울 : 교육과학
|
|
|
선생을 만남에 감사했다. 1. 서 론
2. 본론- 미래 유아교육의 본질과 방향
1. 미래 유아교육의 본질
2. 미래 유아 교육과정의 방향
3. 유치원.보육시설 일원화
4.. 미래 유아교육의 평가문제
3. 결론- 미래의 유아교육
4. 보고서
|
|
|
평가
4) 업무평가
2) 어린이 해방 운동
-목적 : 교육에 의해 억압 되어 있는 어린이들을 자유롭게 해방 하려는 운동
강제가 아닌 자발적인 참여를 유도한 교육
-의의 : 교육의 과학화 이후 나타난 두 번째 운동
-대표인물 : 존 듀이, 케이, 타고르,
|
|
|
평가하는 방향으로 변화하고 있습니다. 이는 학생들에게 실질적인 사고력과 문제 해결 능력을 키울 수 있는 환경을 조성함으로써 미래 사회의 다양한 요구에 부응할 수 있도록 돕습니다.
결론적으로, 한국의 현대 교육과정은 학생들이 미래
|
|
메뉴펼치기
