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미술 교사들은 교육과정이 구성하고 있는 교과의 특성에 입각한 교과 목표 및 내용의 타당성과 지도 방법에 대한 연구가 빈약하다. 그러므로 지식과 기능은 물론이고, 미술과 교수 방법이나 평가에 대한 전문적인 자질을 갖춘 미술 교사가 부
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교육과정 비교 및 미국교육과정과의 비교
Ⅳ. 활동 프로그램 소개 및 적용
1. 단추로 만드는 수학세계
2. 나의 신체 변화
3. 그래프를 활용한 평균의 의미 구하기
4. 12간지에 대하여
5. 그래프 활용 (고래수학)
6. 확률 프로그램
Ⅴ. 통계
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평가를 위해 교수-학습의 결과뿐만 아니라 그 과정(Process)에서도 평가가 이루어져야 한다.
넷째, 평가의 결과가 학습자 개인에게 의미 있는 학습 활동이 되도록 하는데 필요한 자료를 제고하는 평가가 되어야 한다.
다섯째, 교육과정 또는 교
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교육 활동의 기본방침
3) 포트폴리오 작성하기 1시간(학기 중 수시로, 감상시간에 작성)
Ⅶ. 중학교(중등) 미술교육(미술과)의 수행평가
1. 수행 평가의 의의
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방법
3. 7차 교육 과정 미술과 평가
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교육과정의 현실과 개선 방향’, 국어교육의 비판적 점검과 언어문화교육의 모색, 문화연대 문화교육위원회(준) 언어문화교육소위원회 1차 토론회 자료집.
국어과 교육내용 적정성 분석 및 평가(2004), 송현정, 한국 교육 평가원.
교육부 (1999),
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평가하여야 한다.
참고문헌
▷ 김용환·조순묵(1992), 교육의 본질 추구를 위한 체육교육 평가 체제 연구(Ⅲ) 체육과 평가 도구 개발, 한국교육개발원
▷ 교육부(1995), 고등학교 체육과 교육과정 해설, 대한교과서 주식회사
▷ 교육부(1993), 초등
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고려한 적절한 통합 수업이 이루어지도록 하고 있다.
4. 통합교육과정 과제
통합교육이 의미있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발전하려면, 이론 및 실제면에서 다음과 같은 사항들이 계속 검토ㆍ개선되고 연구되어
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교육과정의 특징
1) 즐거운 생활과 교육과정의 기본 방향
2) 놀이 및 표현활동 중심의 통합
Ⅳ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 평가
1. 평가의 방향
2. 평가의 기본 원칙
Ⅴ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 유의사항
Ⅵ. 즐거운생활교육(
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교육과정 운영 학습 집단 편성 등이 있을 수 있다. 이에 따라 교사 집단의 조직을 어떻게 할 것인가를 생각해야 한다. 교과별교사 연구회, 동 학년 교과 연구협의회, 교육과정위원회, 업무 부서별 협의회 등이다.
Ⅷ. 학교교육과정의 평가방법
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교육, 한국능력개발사
충청북도교육청(1998) / 과학과 열린 수업 전략
한국교육과정평가원(1998) / 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 의미
Ⅲ. 과학과 수준별교육
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