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평가
2)인지적 영역의 평가
(1)지필검사으 제작
-검사계획
.검사 목적 결정
. 검사의 명세표 혹은 개요를 작성
-검사준비
.내용 혹은 교육과정의 타당성 확립
.문항의 목록 결정
.문항을 검사에 맞게 적절히 배열
.검사의 실시방법과 채점방법의
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방법
① 자기평가 보고서법
특정 주제나 교수ㆍ학습 영역에 대하여 자기 스스로 학습 과정이나 학습 결과에 대한 자세한 평가 보고서를 작성ㆍ제출하도록 하여 평가하는 것
② 동료평가
대화식 평가방법
동료 학생간의 대화(평가)를 통해 상
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실시방법
(1) 실시방법
(2) 검사결과의 채점 및 프로파일 작성
(3) MMPI 일반적 해석법
5) 검사결과 요약
3. 검사를 통해 자신에 대해 알게 된 점
1) 성격
2) 대인관계
3) 학습관계
4) 학습과 진로
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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평가하고자 함
- 평가의 기법 또는 전략이 다양함
수행평가는 기존평가에 대한 하나의 대안적인 평가방법으로 기존평가를 완전히 대신하
것보다, 기존평가가 가지는 단점을 보완하기 위한 것. 왜냐하면 교육의 결과를 전적으
로 수행평가로
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교육과정 해설(1), 서울 교육부
부흥고등학교(1999), 제7차 교육과정 시행을 위한 과목 선택형 교육과정의 편성 및 운영
홍웅선 외(1994), 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사
J.C. Richards(1999), 외국어 교육 접근 방법과 교수법, 서울
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후 50을 더한 값
( T=10 X Z점수 +50 ) 교육평가의 기초
1.교육평가 관련 개념
2. 교육평가의 정의와 목적
3. 교육평가의 유형
평가도구
1. 문항의 제작
2. 문항의 유형
3. 평가도구의 양호도
평가결과의 해석
1. 문항분석
2. 기술통계
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평가의 목적, 내용을 제시할 수 있도록 교육과정 체계의 개선이 필요하다. 또 교육 현실에서 실제로 사용할 수 있도록 교과서 체제에 따른 평가 도구를 개발하는 것이 필요하다.
국어 지식 교육의 평가 내용과 방법의 현황 및 문제점
이 관 규
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교육이 본질을 추구하고 왜곡된 형태로 수행되지 않도록 한다.
3. 연구자 및 교육혁신 보급자로서의 역할
영재교육 담당 교사는 능력과 소질을 고려한 개별화 수업의 방법을 일반 교사에게 모델을 보이고 보급하는 역할을 수행해야 한다. 또
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교육 계획에서 어떻게 수정, 보완 할 것인지를 결정하기 위한 기초 자료를 제공하는 체계적인 과정의 하나이다. 일반적인 평가는 어떤 방법을 사용하든지, 학생의 능력 혹은 학습 결과를 검사하고자 하는 것을 의미하지만, 교육에서의 평가는
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평가
1.평가의 중요성: 왜 평가하는가?
2.목표에 따른 평가전략
3.좋은 검사의 조건
4.성취도 검사
5.성적표
✩표준화 검사
1.표준화 검사
2.표준화 검사의 활용 목적
3.검사의 실시 방법 및 시기
4.좋은 검사의 선정
5.검사의 해석
6.표
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