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교육측정의 허점이 있다.
3. 교육평가의 유형
a. 측정의 본질에 따른 최대수행능력의 측정과 대표적 행동의 측정
b. 수업의 연계에 따른 배치형성진단 그리고 총합평가
c. 측정결과를 해석하는 방법에 따른 상대평가와 절대평가
d. 행동목표에
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유형
1. eBrand의 정의
2. eBrand의 특성
3. eBrand의 유형
4. eBrand의 계층구조
제 2 부 eBrand 평가 모델 개발
제 3 장 평가 모델 개발을 위한 기존 논의 검토8
제 4 장 eBrand 평가 모델 개발
제 3 부 성공적인 e브랜드 구축전략
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교육의 공교육화를 조기에 정착시키고자 한다. 유치원의 운영실태 진단과 개선방안 제안을 통한 책무성을 강화하고, 평가 결과를 환류시킴으로써 유치원 운영의 효율성과 유아교육의 질적 수준을 제고한다. 또한 설립유형별, 지역별 유치원
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진단하고 평가하는데 활용한다. 교사와 학부모는 평가 결과를 통해 개별 학습자의 학습정도를 파악하여 잘 하는 점은 북돋워 주고, 부족한 부분은 보충해 줄 수 있다.
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
사회과의 평가는 교육과정이 제시한 목표에 도달
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교육 개선적 기능이다. 이 세 가지 기능들 중에서 첫째와 둘째는 학습 평가의 영역이고 셋째기능은 수업 평가의 영역으로 양분할 수 있으나, 최근 각광을 받고 있는 형성적(形成的) 수업 평가에서는 학습 목표 도달도의 총괄적 평가를 하기 때
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평가
3. 평가의 기능
II. 교육평가의 유형
1. 상대평가와 절대평가
1) 상대평가
2) 절대평가
2. 평가의 방법
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총합평가
III. 교육평가의 절차
1. 교육목표의 재확인
2. 교육목표의
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평가를 실시한다.
⑥ 미리 개발된 채점기준표에 따라 채점하고 그 결과를 보고한다. ???? 교육평가의 「기준」에 따른 유형
1. 임의평가
2. 상대평가
3. 절대평가
???? 교육평가의 「단계」에 따른 유형
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총합
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평가 및 동료평가 보고서, 연구보고서, 포트폴리오 등 교육평가의 기초 및 유형
1. 교육평가의 개념
1)측정
2)평가
3)총평
2. 교육평가의 유형
1)준거지향평가
2)규준지향평가
3)진단평가
4)형성평가
5)총합평가
9장 수행평가
1. 수행
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평가가 무엇이며 필요성, 어떻게 수행되어야 하고 결과의 활용이 어떻게 될 것인가에 대한 국가, 정부와 대학, 사회와 일반국민간 공감대가 형성되어 있지 않은 상태이다.
최근 복잡하고 다양한 평가현실은 대학교육의 질에 대한 사회적 공
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평가 유형>
1. 평가형식에 따른 분류
2. 평가 목적 및 시기에 따른 분류
3. 평가 방식에 따른 분류
<Ⅱ. 본론 > 보육프로그램의 평가척도...................................4
1. 국내외 보육프로그램 평가 척도
2. 영유아 보육 프로그램 진단ㆍ평가
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