|
교육활동 유형간의 균형적인 안배가 이루어지고 있는가를 중심으로 평가한다.
③ 교수학습 방법의 적합성은 유아교육에 적합한 교수-학습방법을 사용하고 있는지, 교사 유아 간에 질적인 상호작용이 이루어지고 있는지를 중심으로 평가한다
|
|
|
평가제도
1)현황
2)주요문제점
III. 주요국가의 동향
1)평가의 목적 및 기능
2)평가 내용
3)평가 방법
4)평가자
5)예시 자료
6)외국의 사례를 통한 시사점
IV. 교원평가의 유형
1)유형별 특성
2)평가 구성요소와 실태 및 문
|
|
|
평가하기
학기초에 작성한 수행평가 계획서를 토대로, 평가 목표와 내용에 맞게 수업을 한다. 교육 내용의 성격에 따라 수업 시간에 평가하기도 하고 혹은 수업 후에 평가하기도 한다. 또는 과제의 성격에 따라 중간, 기말고사 시험시간에 이
|
|
|
교육 평가자로서의 책무감 확보
2. 교육 평가자로서 전문성 함양
3. 인간 존중의 인본주의 평가관 지향
4. 다양한 방법으로 평가
5. 교육적 정의감을 구현하기 위한 노력 경주
Ⅲ. 포트폴리오의 개념
Ⅳ. 포트폴리오의 유형
1. 연구 포트
|
|
|
교육을 통하여 교사가 전문성을 키울 수 있도록 도와야 한다. 더불어 지역사회와 연계하여 교사의 한계에서 벗어나는 문제는 전문 상담기관에 의뢰할 수 있는 연결망을 형성해야 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 규준참조평가와 준거
|
|
|
교육 내용을 제시하시오. 또한 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법을 기술하시오.
1) 해당 환자의 당뇨병 자기관리를 증진하기 위한 식이요법과 운동요법에 대한 간호교육 내용을 제시
? 당뇨병 환자를 위한 식이요법 교육
②
|
|
|
평가를 예시하여 주는 것이다.
5. 균형 감각을 가진 수용
일선 교육현장에서 흔히 범하기 쉬운 실수의 유형은 균형 감각의 부족이다. 열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방
|
|
|
교육과정의 개선에도 활용될 수 있다. 이를 통해 학습자들의 성장 과정을 파악하고, 개별적인 피드백을 제공함으로써, 학습자의 능력 및 역량을 진단하고 보완할 수 있으며, 교사나 교육자는 수행평가를 통해 학생들의 학습 현황과 수준을 파
|
|
|
교육에 필요한 자료를 수집하고 분석하며 종합하는 일련의 과정이 평가인 것이다. 미술교육에서의 평가는 교육 현상의 어떤 측면에 관해 정보를 얻는 과정이며 가치를 결정하는 것이다. 평가 방법에는 진단평가, 형성평가, 총괄평가가 있으
|
|
|
평가 방법으로는 토론, 토의, 프로젝트 팀 평가 등이 있습니다.
자기 평가
학생들이 자신의 교육과정에서의 성취도를 평가하는 방식입니다. 대표적인 자기 평가 방법으로는 포트폴리오, 셀프 평가, 자기 진단 등이 있습니다.
이처럼 교육평가
|
|
메뉴펼치기
