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들의 편의 위주로 흐를 가능성이 있다는 점을 간과해서는 안될 것이다. 이런 점을 종합해 볼 때, 교사들의 불만과 평가제 기능의 활성화를 위해서는 지금의 제도를 일부 수정할 필요가 있다고 본다.
Ⅸ. 결론
근무 평정은 평정대상자가 [교육
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무궁무진한 상상력과 긍지 그리고 그 사람의 생각을 엿볼 수 있는 기회가 되었다. 앞으로도 이런 기회들이 많아져 화가들의 생각을 엿 볼 수 있었으면 좋겠다. I. 들어가며
II. 미술교육에서의 수행평가
내가 생각해본 수행평가
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교육제도가 들어왔다. 이것도 Walker의 모형과 비슷하다고 볼 수 있다. 수행평가는 열린 교육이라는 것을 목적으로 선진국의 교육방식을 따 온 것이다. 학생들이 교사들의 이론적 지식만을 받아들이는 것이 아니라 직접 수업에 저극 참여하고,
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형
평가를 통한 교육과정의 개선을 주장하고 평가대상 교육과정에 대한 기술 및 판단을 강조하는 접근 방법을 고안
과학적인 방법으로 객관적 판단을 내리는 공식적인 평가만을 대상으로 한다
모든 평가는 ( )과 판단의 과정 : 충분하게 관
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미국의 라이스(J. M. Rice)가 영어의 스펠링에 관한 객관 테스트를 만들어 커리큘럼을 근대화 시켰다. 교육평가의 탄생배경과 역사
교육평가의 의미
교육평가의 기본적 성질
교육평가의 대상과 방법
교육평가 절차
교육평가 유형
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, 그것이 교직을 선택하고자 하는 자신에게 어떤 점을 시사하는지 구체적으로 밝히시오.
5. 교육평가에서 외면적 수월성 (측정된 수월성 또는 외현적 행동)을 평가하는 것과 내면적 수월성(실질적 수월성 또는 내면적 체험구조)을 평가..
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교육의 목표가 어느 정도 달성이 되었는지를 확인할 수 있는 척도라 개념화 하였다. 목표 중심 교육과정에서 타일러는 교육목표의 설정 -> 학습경험의 선정 -> 선정된 학습경험의 조직 -> 평가로 이루어지는 교육과정의 기본 모형을 정
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평가 대상의 각 부분의 과거나 현재 상황의 변화와
진행 과정 및 변화 결과 등을 심층적으로 분석하는
종합적인 평가 1.평생교육평가의 개념
2.평생교육평가의 기능
3.평생교육평가의 유형
4.평생교육평가의 모형
5.평생교육 프로그램
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교육평가의 준거는 지역사회교육 프로그램의 특성이나 대상자 그리고 기간 등의 요인에 따라 다양하다 하겠으나 공통된 준거는 대게 효과성, 효율성, 적정성, 형평성, 대응성, 적절성 등을 들 수 있다. 책무성, 의사결정에 따라 목적, 설계, 과
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평가제도의 도입에 앞서서 교수 전문성 제고를 위한 교육/연구 환경의 우선적 지원해야 함.
○ 각 대학은 개별 교수가 자신의 경력개발 유형을 고려해야 평가유형을 택할 수 있도록 허용해야 함.
3. 평가시스템의 체계적 질 관리
○ 각 대학은
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