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교육정책의 장점을 살리면서 경쟁력을 유지하면 좋은 결과가 나타날 것이다. 또한 자기 주도적인 학습능력 신장을 위한 교육을 위해선 무엇보다 대학입학 전형제도를 획기적으로 개선해야 한다. 또한 학교교육과정과 평가 방식의 개편, 또
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형성적 존재로서의 인간
(2) 사회적·역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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교육 선발의 질적 통제 장치의 한 유형일 뿐이다.
그러나 한국 사회에서 대학 입시는 이런 의미로 존재하지 않는다. 한국에서 입시는 국가가 관리하는 선발 시험 제도의 사회적 영향력으로 인하여 평가가 교육 과정에 발전적인 영향을 주기보
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형에 따른 정보의 빈부 격차가 생겨 상대적 불이익을 받을 수 도 있다. 1.교육과정의 사회적 기초
2.역사의 과정에서 바라본 교육과 사회의 관계
3.사회변화와 교육과정
4.현대사회의 특성과 교육과정
5.사회변천과 교육과정
6.정
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교육 현장의 변화에 비해 지나치게 앞서 가서도 안 된다고 생각한다.
앞서의 생각을 전제로 할 때 그들을 문항 속에 어떻게 구현해 내느냐가 논의 되어야 한다. 이것은 고등학교에서의 총괄평가 또는 필요시 형성 평가 단계에서 활용 될 수도
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부합 됨>
자율학습: 교사의 감독 하에 자습시간으로 이용되기도 함.
◈ 특별활동, 재량활동, 특기 적성 교육활동 간의 관계
각 영역의 독자적인 성격을 구분하기 힘들며 상호 중첩적
→ 상호보완적이어야 함을 제시
☞ 차이점: 자율성 주
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교육
고대그리스의 7자유과에서 시작하여 20세기 초반까지 교실현장에서 강력한 영향력을 미쳐왔던 고전적 교육과정과 형식도야이론에 대한 반발로 일어남
형식도야이론
전통적인 인문교과 중심의 교육을 강조하는 학자들의
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 우리나라 교육과정
1. 미군정시대의 교육과정
2. 교육법에 나타난 교육의 이념 및 목적과 내용
3. 교육과정의 제 1 차 개정
4. 교육과정의 제 2차 개정
5. 교육과정의 제 3차 개정
6. 제 4차 교육과정
7. 제 5차 교육과정
8.
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한 방안들에 대해서 알아보았다. 좀 더 현실적이고 실용적인 목표를 통해 단순히 입시만을 위한 외국어교육보다는 학생에게 실용적이고 사회에 필요한 교육이 이루어져야 할 것이다.
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교육이 필요한 경우.
참고문헌
김순택, 소집단과 형성평가, 교육과학사, 1985
김대현 외 5인 공저, 열린 수업의 이론과 실제, 학지사, 1998
심귀용, 수준별 소집단 협력학습을 통한 수학과 문제해결력 신장, 경상북도교육과학연구원, 2002
신학용,
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