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학교는 초등학교 614개, 중학교 203개, 고등학교 129개, 기타 14개가 있다.
Ⅲ. 결론
학교와 교사, 지역사회주민의 공동적 노력이 있을 때, 지역사회학교는 그 교육적 기능을 더욱 잘 수행해 나갈 수 있으며 더 나아가 지역사회개발에 공헌할 수 있
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진로지도가 정리되어야 함!
☞ 교육개혁에 있어 교육의 주체인 교사와 학생 학부형의 민주적 참여가 보장되어야 하며 학교교육의 내실화를 통해 교육의 전문성을 향상 시켜나가야 함!
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동감의 사회학
<공정한 관찰자의 시각>
정의
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학교 교육 정상화 및 내실화
1) 수준별 교육학생선택권 확대 등 고교평준화 보완
- 수준별 이동수업 확대
- 고교 선지원 후추첨 배정 확대
- 특목고 정상화
2) 대입전형 제도 개선 및 진로지도 강화
- 내신 비중 확대 및 대입전형 개선안 마련
3)
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평생교육, 교육복지우선지원 사업 등 다양한 교육 프로그램들이 적용되고 있다. 서울 지역 역시 평생교육 및 교육복지우선지원 사업이 시행되고 있었으며 그 중 교육복지우선지원 사업에 대해 알아보았다.
현재 각 학교마다 저소득층, 맞벌
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교육론, 한국방송통신대학교
정지웅(2000) 지역사회개발과 사회교육, 교육과학사
이광호(2000) 청소년의 효과적인 진로탐색을 위한 지역사회 네트워크 구축방안 연구, 한국청소년개발원
양홍권 “지역사회 평생학습 네트워크 활성화 방안”HRD
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교육이 함께 나아가야할 방향을 모색하는 것이 필요하다고 사료된다.
◆ 참고자료 ◆
강영혜(2008)「사교육의 실태와 대처 방안」한국교육개발원
경혜순(2007)「초등학생의 영어교육 관련 사교육 참여 실태 및 효과 분석」강원대학교 교육대
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교육문제해결을 위하여
1) 학력중심의 사회풍토개선과 다양한 소질개발을 위한 노력
2) 입시위주의 교육탈피 및 사교육비 경감
3) 지식기반사회에 부응한 평생교육체제 확립
4) 교육기회의 불평등 해소
5) 공교육의 신뢰를 회복, 학교교
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EBS에 보다 기민한 대응을 요구하고 있다.
물론 EBS가 우리나라 교육 공영방송사로서 국민의 평생교육과 학교교육 보완이라는 역할을 수행해 온 것은 사실이지만, 공교육 붕괴와 교육관련 케이블 채널 및 인터넷 방송의 활성화로 그동안 쌓아
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교육에서는 필요성에 비하여 적극적으로 대응하고 있지 못한다는 생각이다. 영어를 사교육 기관처럼 다양한 교재와 프로그램을 가지고 지도하지 못하기 때문에 초등학교에서 현재보다는 더 많은 시간을 배정하고 원어민 교사 확보를 통해
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교육학회 논문지. 2018.21호
김영옥. (2018). 제4차 산업혁명 시대, 성인학습자를 위한 평생학습체제의 의미와 미래 전망, 한국교육개발원
송성환. “AI로 만나는 영어 선생님 펭수‥학교 현장서 AI펭톡 \'호응\'”. EBS뉴스.
https://news.ebs.co.kr/ebsnews/m
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