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노인학교 학생의 교육욕구와 교육프로그램 만족도에 관한 연구. 중앙대 석사학위논문 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 노인교육의 현황 1) 노인교육기관 실태 2) 노인교육기관 운영현황 3) 노인교육의 내용 Ⅲ. 노인교육 문제에 대한 총체적인 해결
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교육 : 초등학교 1학년을 대상으로, 한국미술교육학회 * 하대현(1998), H, Gardner의 다지능이론의 교육적 적용 그 가능성과 한계, 교육심리연구, 12(1), 73-100 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 다중지능의 개념과 종류 1. 다중지능의 개념 2. 다중지능의 종류 1) 논
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교육권과 특수교육의 방향은 출생에서부터 사망에 이를 때까지 언제, 어디서나 적절한 교육을 보장받을 수 있는 평생교육의 과정으로 그들의 요구를 존중하되, 별도의 분리된 환경이 아닌 일반 학급내에 적절한 교육을 제공하는 완전 통합교
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교육과정 및 교육평가 특론, 서울 : 교육과학사. 2. 정찬기 외 2(1995), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 양서원. ꊱ 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적 1. 평가의 목적 측면 2. 평가의 대상 측면 ꊲ 교수 프로그램의 평가모형 1. 타일
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교육(독서지도)의 실태 1. 추천도서의 종류 2. 추천도서 선정기준 3. 독서교육의 방법 Ⅳ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 문제점 Ⅴ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 지도과정 1. 교수?학습과정안 구안 1) 계획 단계 2) 활동 단계 3) 평
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내용과 실천이 청소년들의 삶의 자리인 집과 학교, 또래집단에서 어떻게 구체화될 수 있는가의 주제로 연결시키려는 고민이 부족했던 것으로 보인다. 다만, 이런 프로그램의 경험을 살려 여성평화문화제를 구상해 보는 것도 평화교육의 한
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교육목적 Ⅵ. 학습장애아동의 교육내용 1. 정의 2. 원인 3. 특징 1) 학업성취 2) 사회-정서적 특성 3) 주의집중장애 및 과다행동 4) 지각장애(perceptual disorder) 5) 기억력 및 인지 문제 4. 교육 1) 통합교육을 위한 일반적 지침 2) 기초교과 영
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교육’은 교육방법으로서의 컴퓨터에 초점을 두고 컴퓨터를 교육에 활용하는 것을 말한다. 이것은 학습 내용의 전달을 컴퓨터가 담당하는 것으로서 컴퓨터와 학습자의 직접적인 상호작용에 의해 프로그램화된 학습과정을 학습자의 능력에
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체제에 대한 책임(고등학생과 10대 말기) 1) 옳은 기준 2) 선해야 할 이유 6. 5단계 : 원리화 된 양심(젊은 성인) 1) 옳은 기준 2) 선해야 할 이유 Ⅵ. 인성의 형성과정 1. 육아(育兒)양식 2. 문화화 3. 교육 Ⅶ. 결론 및 시사점 참고문헌
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교육과정 1. 사회과 교육개정의 배경 2. 사회과 교육과정의 변천 3. 사회과 교육과정 개정의 중점 4. 사회과 교육과정의 해설 5. 신․구 교육과정의 비교 제3장. 수행평가 1. 수행평가의 종류 2. 사회과 수행평가
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