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교육에 대한 아름다운 이야기를 놓쳐 버린 듯하다.
참고문헌
김재만(1982). 한국 교육과 Dewey 교육사상. 한국철학회·한국교육학회·한국 존 듀이 연구회(편). 『존 듀우이와 프라그마티즘』. 서울: 삼일당. 239-259.
김태길(1990). 『존 듀이의 사회
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교육의 시사점과 한계
(1) 시사점
① 미술교육 목표면
② 미술교육 내용면
③ 미술교육 방법면
(2) 무비판적 수용의 한계
(3) 요약 및 결론
Ⅲ. 맥피의 다문화 미술
1. 맥피(McFee)의 생애
2. 맥피(McFee)의 미술교육이론 형성의 배경
(1) 철학
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교육철학은 평생교육의 이론적 근거를 제시하고 평생교육의 방향성을 마련해준다. 따라서 평생교육에서 어떤 철학을 바탕으로 현상을 이해하느냐에 따라서 상이한 실천내용과 방법이 나타나기 때문에 평생교육에서는 철학이 중요하다. 각
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프로그램 개발」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
조안나(2004)「학습이론에 기초한 수학교육지도방안(행동주의와 인지주의를 중심으로)」홍익대학교 교육대학원 석사학위논문
한영희(2009)「청소년의 정신건강이 등교거부 경향성에 미
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이론
1) 기본가정
2) 고전적 조건화의 이해
3) 조작적 조건화의 이해
4) 행동주의 학습이론의 교육적 시사점
2, 로저스의 인본주의 교육
1) 인간관과 교육철학
2) 로저스의 인간 이해
3) ‘충분히 기능하는 인간’의
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교육 방식은 여러 이론, 즉 생태학적 심리학, 다학제적 학습, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태교육 프로그램의 특성과 이론적 배경
2. 현대 교육에서 생태교육 프로그램의 필요성
3. 생태유아교육 프로그램 사례와 활동 방법
4. 생태교
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프로그램
1) 이론적 기초
2) 교육목표와 원리
3) 교육과정
2. 한국유아교육에서의 강점과 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
발도르프 프로그램은 독일의 철학자이자 교육자인 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)에 의해 개발된
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교육대학교 실과교과교육연구회, 양서원, 2001
「실과교육학 원론」, 류청산 외 공저, 엘리트, 2002
「초등실과교육학」, 송해균 외 공저, 교육과학사, 1998
「한국 실학 사상사」, 한국철학사 연구회, 다운샘, 2000 I. 서론
II. 이론적 고찰
I
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교육학회 Ⅰ. 서양의 건축양식
1. 고딕 복고건축
2. 고전주의 및 절충주의 건축
Ⅱ. 서양의 르네상스
1. 플랑드르 르네상스
1) 반 아이크 형제
2) 브뤼겔
2. 독일의 르네상스
1) 뒤러
2) 홀바인
3) 크라나하
Ⅲ. 서양의 사상(철학)
Ⅳ
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교육
1) 존 듀이 소개
2) 존 듀이의 경험중심교육
3. 교육목표비교
1) 브루너의 교육목표
2) 듀이의 교육목표
4. 교육내용비교
1) 브루너의 교육내용
2) 듀이의 교육내용
5. 교육방법비교
1) 브루너의 교육방법
2) 듀이의 교육방법
Ⅲ. 결
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