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1. 서론
브론펜 브레너의 생태학적 체계모델인 인간의 발달은 사회 문화적 관점에서 설명되어지는 이론입니다. 브론펜 브레너는 생태학적인 환경을 미시쳬계와 중간체계 그리고 외계체와 거시체계 마지막으로 시간체계로 총 5개 영역으로
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5. 목표 및 평가
1) 산출목표
세부 사업명
산출목표
모니터링 방법
기초교육
여성장애인 인권강의
대상자 20명에게 장애인 인권강의 주 1회, 총 3회 실시
프로그램 계획 및 결과보고서
/진행일지
가족 장애인 인권 현황
대상자 20가구 에게 장
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는 것도 중요하다. 교육자가 학습자와 어느 정도로 소통하는지, 얼마나 효율적으로 소통하는지에 따라 교육 프로그램 평가 결과가 바뀔 수 있다. 이러한 과정을 거쳐 평가가 이루어진다. 자체평가는 각 교육기관이 선정하는 방식을 따른다.
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교육내용이 참여자에게 얼마나 효과적으로 전달되었는가?
설문
강의평가서
매 교육 후
4. 홍보방법 및 수단과 모집절차에 대한 적절성
기록
설문
사업평가서
참가신청서
사업종결 후
참여자
1. 목표한 참여자가 모집되었는가?
기록
프로그램
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교육여건에서는 적용하기 힘들다고 할 수 있다. 또한 영유아 프로그램은 발달에 적합하도록 구성되어야 함에도 개방주의 프로그램은 발달평정척도와 같은 평가방법을 사용하지 않아 프로그램 구성이 자칫 주관적으로 흐를 수 있다.
Ⅲ 결론
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평가방법을 의미한다. 이러한 효율성평가은 프로그램의 경제성을 높이는데 효율적이긴 하지만, 성과평가와 마찬가지로 프로그램의 질적수준을 파악하고 높이는데는 한계가 있다.
Ⅲ. 결론
이상 가족생활교육에 대하여 알아보았다. 가족생
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임하기
-교육자료준비
-참여도측정
-자조모임 돕기
-만족도 조사
-교육 평가
-프로그램교육알기
-과제물준비하기
-자조모임 자발적
참여하기
40명
(1기10명×4회)
2. 자녀의 어머니 나 라 문화체험을 실시
(4회×5시간)
1)어머니나라 문화, 풍습 등
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동기를 제공
3.게임을 통해 학습자들의 순발력과 창의력을 기르는데 도움을 준다.
4.전통적인 강의법에서 벗어나 다양한 방법으로 교육목표를 달성할 수 있다. 프로그램 소개
게임수업의 장단점
프로그램 과정과 개선안
결론
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교육원만을 위한 교수진을 갖고 있지 않아 교수들 간의 상호작용도 부족해 보였다. 행정실에서 일하는 직원의 수도 부족해 보였다. 수많은 학습자를 관리하는 행정 업무를 6명의 직원이 하고 있었다. 교육프로그램에 대한 평가도 미비해 보였
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교육 및 취미교실 운영
8) 국민기초생활보장 수급권자 상담 및 사후관리
2. 아동복지사업
1) 아동상담 및 사회교육
2) 어린이 공부방
3) 어린이 기능교실
4) 자모상담 및 교육
5) 유아 보육
3. 청소년복지사업
1) 청소년상담 및 사회교육
2)
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