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개발해야 하고, 대상층 세분화는 취약계층으로 한정되어 있는 수요자층의 범위를 넓히고, 대상층 맞춤형 콘텐츠는 시장에서 경쟁력을 확보한다는 사실을 알 수 있었다. 또한 취약계층은 문화예술에 대한 접근성이 떨어지기 때문에 콘텐츠 기
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교육인적자원부 (http://www.moe.go.kr)
노동부 (http://www.molab.go.kr)
뉴딜 프로그램 홈페이지 (http://www.newdeal.gov.uk)
미국 노동부 홈페이지(http://workforcesecurity.delta.gov/employ/updates.asp)
통계청(http://www.nso.go.kr)
프랑크푸르트 알게마이네 차이퉁 (http://www.faz.
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지원정책 평가
3) 일과 가정의 양립 지원정책 평가
4) 방과후 활동 및 학습 지원정책 평가
2. 정책평가에 따른 보완점 제시
1) 정책 수단간 유기적인 조합의 모색이 필요
2) 출산장려정책의 교육 및 홍보 강화 필요
Ⅳ. 맺음말
참고문헌
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교육학연구 14(1), 71-101.
황정규(1997), 초중고등학교 학교평가 절차 및 기준 개발, 서울대학교 사범대학 교육연구소.
Scriven. Michael(1987), Validity in personnel evaluation, Journal of Personnel Evaluation in Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E.(1990), Ability grouping and students
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개발, 서울대학교 사범대학 교육연구소.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Teaching content and thinking skills. Massachusetts: Ally and Bacon.
Scriven. Michael (1987). Validity in personnel evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E. (1990). Ability grouping
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문제점
1. 법․제도적 문제
2. 경제적 문제
3. 사회․문화적 문제
4. 기타 문제
Ⅳ. 제주 다문화가정의 과제
1. 정책적 과제
2. 인프라구축 과제
3. 프로그램 과제
4. 법․제도적 과제
5. 사회․문화적 과제
Ⅴ. 결론
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교육정책 어디로 가야 하는가?』.서울:양서원
---------.(2004)『한국의 유아교육과 보호정책에 대한 총괄적 진단 과 분석』:
OECD 관점.한국교육개발원
--------.(2002).『OECD국가들의 유아교육과 보호정책 동향』.서울:양서원
나정 외 3인(2003).『영유
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개발과 발전은 이러한 한계와 문제점을 극복할 수 있을 것이며, 이에 따라 상담교사의 사이버공간에 대한 폭넓은 이해와 이를 통한 상담과 생활지도에 대한 올바른 인식이 있어야 할 것이며, 이를 통해 생활지도가 더욱 활성화되어질 것이다.
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교육학과 임세규 (2001년.12월)
프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교(2000년 12월 임상도 계명대학교 대학원 교육학과 박사학위 논문)
유아교육에서 프로젝트 접근법의 재조명(장명림, 교육개발99(96.1) pp90~95.한국교육개
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교육을 담당하는 교육자들의 적극적인 노력이 필요하며 교육의 중요성에 대한 인식을 같이 하고 와인 교육 교재개발과 와인교육의 실질적인 실천이 호텔 식음료종사원의 자질을 높이고 상호 발전을 기대할 수 있다는 점을 명심해야한다. 이
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