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프로그램 참여하기
직장 내 교육프로그램에 잘 참여하여 설계사로써 더욱 전문적인 지식을 갖추도록 하고, 관련 자격증 취득 및 다양한 자기계발을 통해 성취감을 고취시킨다. 또한 회식 및 야유회에 적극적으로 참여하여 대인관계에 집중하
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교육을 뒷받침할 수 있는 기관의 설치로 지역사회와 학교의 연계를 통해 서비스를 제공하는 형태의 프로그램 개발이 필요하다.
(3) 지역사회기관과의 연계
전환교육의 대상은 장애청소년이다. 장애청소년은 비단 특수교육만의 책임이 아니
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프로그램 중 일부 프로그램의 경우 인근의 다른 기관과의 연계체제를 통해 운영하였다.
부산서명초의 경우는 굿네이버스와 국가청소년위원회와 부산광역시 교육청이 연계하여 방과후보육의 일부 프로그램을 지원받았고, 보육교실의 수준
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교육을 뒷받침할 수 있는 기관의 설치로 지역사회와 학교의 연계를 통해 서비스를 제공하는 형태의 프로그램 개발이 필요하다.
(3) 지역사회기관과의 연계
전환교육의 대상은 장애청소년이다. 장애청소년은 비단 특수교육만의 책임이 아니
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교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택(1992), 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥숨(1994), 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙(1994), 유아교육 프로그램 `이론과 적용실제`, 서울 : 교문사.
삼성경(1982), 유아교육프로그램의 비교, 분석, 서울
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이 자녀의 잠재능력을 바르게 키워줄 수 있도록 하는 것으로서, 특히 3세 미만의 영아나 장애자를 위해 많이 사용하며 부모를 유아교육의 동반자로 부모의 교육자적 기능을 증진시키는 프로그램이다.
유아들을 개별적으로 교육할 수 있기 때
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교육과 프로그램을 실행할 수 있는 전문적인 독서 지도사가 필요하다.
*참고문헌
김혜영(2010), “노인 대상 독서 프로그램 실행 연구”, 가톨릭대학교 석사학위 논문.
임성관(2011), “노년기 치료적 독서 활동 필요성에 관한 연구”, 『한국비
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교육
한국정신지체아교육학회편(1999), 새교육과정의운영과 지도, 천우문예사
한국정신지체아교육학회편(1999), 개별화교육프로그램의 이론과 실제, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동의 원인과 판별
1. 정신지체의 원인과 예
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교육프로그램이 없어 학교의 수업분위기를 산만하게 하는 부작용 발생.
이렇듯 우리나라의 사교육은 사회적 역기능을 동반하고 있다. 우선 가계경제에의 부담이 가중되고 실질적인 생활수준이 저하된다. 이에 따라, 힘들여 이루어 놓은 경제
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학습특성
7. 다양한 학습장애 판별법
8. 어떤 검사를 하는 것일까?
《 사례 》
9. 통합교육의 필요성
10. 통합교육을 위한 노력
11. 통합교육의 운영원리
12. 통합교육의 효과
13, 개별화 교육프로그램(IEP)
14. 학습장애아동의 지도방법
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