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교육은 바로 교사와 교장, 그리고 학교의 다른 구성원들이 인격교육에 대한 확고한 비전을 가지고, 구체적인 프로그램을 만들어 지속적으로 실천해야 한다. 학교 인격교육자들의 높은 사명감과 열정 그리고 주도면밀한 계획, 성실한 추진력,
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교육관이 지방 각처에 있다. 우리나라의 경우 평생교육법의 공포로 「평생학습관」을 설치 운영을 할 수 있는 법적근거는 마련되었다. 즉 평생교육법 제13조3항에는 「교육감은 관할구역안에서 지역주민을 대상으로 평생교육 프로그램 운영
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교육방식이 프로그램이 유별나다. 한 미국 교사는 이 학교를 가리켜 꿈의 학교라고 명명하였다.
우선 교실과 교무실이 따로 없고 모든 수업은 교사의 연구실에서 이뤄진다. 한 수업에 10명 이상 참가하는 경우는 없다. 교사와 학생의 비율이 1
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교육 프로그램을 필요로 하고 있으나 영재를 위한 특수교육이 교육의 기회균등의 개념에 비추어 볼 때 비민주적이라고 판단하여 영재 교육을 반대하는 주장이 있다. 그러나 다양한 개인차를 가진 학생들의 능력을 고려한 교육상의 배려를 교
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교육(진로지도)의 방향
(1) 진로교육은 유치원에서부터 시작하여 초등학교, 중학교, 고등학교, 성인교육에 이르기까지 생애교육 차원에서 추진되어야 한다.
(2) 진로교육은 모든 교육 프로그램 속에서 모든 학생을 대상으로 이루어져야 한다.
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교육에 대한 인식과 요구도
허진원(2005), 유아체육 프로그램이 비만아동의 비만도 및 기초체력에 미치는 영향
홍수연(2008), 유아의 식습관 및 생활습관, 어머니의 영양지식이 유아비만에 미치는 영향
임영규(2004), 비만 남자 유아의 체력에 관
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교육, 양서원, 1996
http://www.jwedu.co.kr
http://www.gabeworld.co.kr Ⅰ. 프뢰벨 유아교육의 배경
1. 프뢰벨의 생애
2. 프뢰벨의 교육철학
3. 교육원리
4. 프뢰벨의 놀이이론
Ⅱ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본 전제
1. 아동의 동기
2.
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교육수요에 능동적으로 대응하기 위하여 교육과정의 편성 및 운영, 새로운 교육 프로그램의 설계·운영, 학생 및 교사 모집 등에 있어 단위학교의 자율성이 최대한 보장되도록 한다.
Ⅷ. 결론
산업의 구조 조정으로 실업계고등학교 출신 학생
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교육자료가 개발되고 ‘에너지와 우리생활 ’같은 보충 교재나 영상 홍보 자료가 전 학교에 보급 확산되어야 한다. 학생 발달 단계에 맞고 학부모 교육을 지속적으로 할 수 있는 체계적이고 흥미있는 에너지 절약 교육 프로그램이 개발되어
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교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000.
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994.
오경희, 한국 보육사의 고찰, 성균관대학교 생활과학대학원 석사학위논문, 2006.
이소희 외 6명, 현대
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