|
긍정적 영향보다는 부정적 영향을 더 많이 준다. 체육교육과정 모형
1. 발달교육 모형
2. 인간중심 모형
3. 사회성발달 모형
4. 발달단계모형
5. 체력모형
6. 움직임교육 모형
7. 학문중심 모형
8. 놀이교육 모형
9. 개인의미 모형
10.
|
|
|
협력학습의 주제 및 보고서 작성
3) 발표 수업 준비 및 발표
3. 수행평가 반영 계획
Ⅵ. 발표수업(발표학습)의 모형
Ⅶ. 향후 발표수업(발표학습)의 내실화 방안
1. 교사의 포용력
2. 교사의 발문
3. 기회의 제공
4. 자신감
참고문헌
|
|
|
56세 유아의 놀이 특성
(3) 선정된 놀이주제의 특징 및 발달적 효과
- 언어 발달
- 사회성 발달
- 인지 발달
3. 실내 환경 구성 방안
(1) 실내 환경의 중요성
(2) 놀이주제에 적합한 실내 공간 디자인
- 공간 배치 및 구역 설정
- 놀이 공간별
|
|
|
공통점
① 자극에 의한 강화
② 소거
③ 조건형성의 연합과정
④ 조건형성에서의 학습현상
2) 두 이론의 차이점
① 강화 연계성
② 피험자 반응
③ 반응 행동
④ 조건 자극
|
|
|
교육학회 저, 유아교육학의 이해, 양서원 2005
곽노의, 최민수 외 저, 유아교육개론, 학지사 2012
김숙이, 고문숙 외 저, 유아교육과정, 태영출판사 2013
홍순정 저 , 글로벌시대의 영유아 교육과정, 양서원 2013 목차
1. 표현생활영역과 창의성
|
|
|
단계
1) 교과서를 분석하여 학습주제를 정한다
2) 학습 목표를 정한다
3) 본질적 질문과 단원질문을 정한다
4) 전체적인 수업 진행 절차를 정한다
5) 단원 수업설계에 필요한 자료를 수집한다
6) 학생의 입장에서 학생결과물 샘플을 제작한
|
|
|
단계
2. 제 2단계
3. 제 3단계
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 사례
1. 지각변동-지층
1) 대상
2) 관련 단원
3) 유형
4) 프로그램의 내용
2. 지층은 어떻게 만들어지나
1) 대상
2) 관련 단원
3) 유형
4) 프로그램의 내용
5) 정규수
|
|
|
5) - 개별화 수업 : 이해와 적용, 서울 : 교육과학사 외 다수 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결의 의미
1. 목적으로서의 문제해결
2. 과정으로서의 문제해결
3. 기능으로서의 문제해결
Ⅲ. 문제해결을 위한 단계
1. 1단계 : 문제의 이해
2. 2단계 :
|
|
|
(WTO 이행법)dmf 제정(1999.1)하고, 대외무역법, 관세법 등 다수법령을 개정함 1. WTO 출범배경
2. WTO 기능과 역할
3. WTO 조직구성
4. WTO 체제의 원칙
5. WTO와 FTA의 공통점
6. WTO와 GATT 차이
7. WTO 분쟁해결절차
8. 우리나라와 GATT/WTO
|
|
|
단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 장흥초등학교, 학생의 수준차를 고려한 수학과 교육과정 편성·운영, 연구학교 보고서, 2000
창녕 창녕초등학교, 수학과 개별화·생활화 교수-학습 방법 연구, 도 연구, 2000
|
|
메뉴펼치기
