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학업중단 청소년(잠재적 학업중단 학생 포함)들에게 새로운 학습환경 및 교육기회를 제공하기 위하여 다양한 형태의 대안교육 시설 및 프로그램 운영이 활성화되도록 할 필요가 있다. 이를 위하여 대안교육을 수행하는 기관과 프로그램을 확
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격차를 발생시키고 있으며 이로 인하여 부모와 자녀 간의 갈등이 나타나기 쉽다.
⑤도시화 현상은 가정의 고립현상을 초래하고 있으며 이는 어린이들의 개인주의적 성향 또는 이기주의적 성향을 조장시키고 있다.
(3)가정환경과 교육
-가정환
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성취도를 검증하는 것.
<기본 준거>
①평가의 계속성 : 전 교육 과정 속에서 평가 작업은 항상 계속되어야 한다.
②교육 목표와의 일관성 : 교육 목표 그 자체가 평가의 주된 기준이 되어야 한다.
2.교육의 과정 : 사고의 체계화
<교육 과
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성취 수준을 판단해 교수학습 방법, 교재, 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다.
2) 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자 의 국어사용 능력을 향상시키는 데 활용한다. |.
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교육학술 정보원, 『2001 교육 정보화 백서』, 한국 교육학술정보원, 2001.
-논문
나민주, 「교육행정의 동향과 방향」, 교육연구논총 제 21권 1호, 2002.
윤종건 외 4 , 「새로운 세기에 대비한 한국 교육행정의 변화과제 연구」, 교육행정학연구 2
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다는 기대를 항상 보여주어야 한다. 학습이 일어나려면 자녀는 자기가 배울 수 있다는 사실을 반드시 믿어야만 한다. 이러한 태도는 학교나 가정에서 얻은 성취감이나, 교사나 친구로부터 받은 반응을 통해서 영향을 받기 마련이다. 부모가
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성취도를 지속적으로 모니터링한다. 또한, 정서적 안정과 행동 개선을 위해 감정 조절훈련, 사회적 기술 훈련, 행동 수정 프로그램 등을 병행 적용하며, 이를 교실 내외에서 일관되게 운영한다. 가정과의 연계도 매우 중요하다. 부모와 교사
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성취도를 높이고, 부모와의 정기적인 상담 및 협력을 통해 가정과 학교가 연계된 지원이 이루어지도록 해야 한다. 예를 들어, 정서장애를 가진 학생이 자아존중감 향상을 위해 긍정적 강화를 활용하고, 행동수정 기법을 적용하는 사례가 보고
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성취도가 평균 15% 향상되었으며, 학생들의 사회적 적응력도 유의미하게 개선되었다. 둘째, 교실 환경의 구조화와 시각적 지원 활용이 필요하다. 예를 들어, 시각적 일정표, 사진 교구, 화이트보드 등을 활용해 학생들이 하루 일정을 예측하고
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성취도가 평균 25% 향상되는 결과가 보고되었으며, 장애학생의 학교 적응과 자신감도 크게 증진됨이 확인되었다. 따라서, 교육 방안은 학생 개별 특성에 기반하여 개별화교육계획(IEP)을 수립하고, 이를 실천하는 교사 역량 강화, 다양한 보조
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