|
교육에 대한 현대적 접근』/ Lillard,P.P지음/ 학문사/ 1994
『몬테소리 유아교육의 이론과 실제』 / 이순형, 권미경 공저/ 창지사/ 1994
『프뢰벨과 몬테소리』/ 한스-요아힘 슈무츨러 지음 이명환, 곽노의 번역/ 밝은누리/ 2001
『몬테소리 교육학과
|
|
|
교육문제연구소
류철형(2003), 초등학교 사회과에서 협동학습이 학업성취도와 사회성 발달 및 학습태도에 미치는 영향, 진주교육대학교
박성익(1985), 협동학습전략과 경쟁학습전략의 교육효과 비교, 교육학연구
변영계·김광휘, 협동학습의 이
|
|
|
교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
* 김홍주외 2인(1994), 특수교육학 개론, 서울 교육출판사
* 이상복(1995), 정서장애아 행동치료, 교육 국립특수교육원
* 오윤미(1998), 협동학습 유형이 학습장애아동의 사회과 학업성취와 사회적 수용에 미
|
|
|
기본적 경향
(3) 인지발달 단계
(4) 제한점
(5) 교육적 적용
(6)Piaget의 인지발달에 대한 나의 결론
-2.Freud의 성격발달 이론
(1)성격의 구조
(2)방어기제
(3)성격 발달의 단계
(4)Freud의 업적과 영향
-3.Erikson의 성격발달 이론
Ⅲ. OUTRO
|
|
|
교육질문)의 절차
1. 질문준비단계
1) 수업의 목표를 효과 있게 달성하는 것과 관련시켜 질문의 목표를 세우는 작업
2) 교수상황에서 제시할 구체적인 질문을 미리 작성
2. 질문제시단계
1) 작성한 질문을 적절한 음성과 속도 또는 태도로 제
|
|
|
교육을 마친 학생에게 자신의 적성, 진로에 따라 꼭 학습하고 싶은 과목의 학습기회를 제공하기 위한 것이다.
실제로 국민 공통 기본 교육 기간에 해당하는 단계형과 심화보충형 수준별 교육과정의 내용의 대부분은 학생의 학업 성취 수준에
|
|
|
교육, 교육학연구, 2000
양선희, 유아보육프로그램에 따른 유아의 활동분석, 아동학회지, 2004
윤선영, 발도르프 유아교육의 첫걸음, 문음사, 2002
이기숙 외, 유아교육개론, 양서원, 2005
이소은, 유아의 일상활동과 자기 주도성, 한국심리학회지, 2
|
|
|
교육연수 및 자기 개발 ------------------------------------p32
Ⅵ.기독교사의 전문성이 되고자 하는 노력과 사명---------------p32
1.기독교사로서의 갖추어야 할 영성 및 자질 ------------------p33
1)공교육 현장에서의 기독교사로서의 삶과 갖추어야 할
|
|
|
업이 사교육방식을 따라가는 꼴이 아니라 참된 교육을 바탕으로 공교육으로서 나아가야할 방향이 있기 때문에 학교교육의 정상화가 시급하다.
선진국 수준의 학급당 학생 수
‘학급당 학생 수를 20명 이상에서 20명 이하로 줄임으로써 학업
|
|
|
교육학의 지향』, 삼지원, 2003.
4. 최현섭 외 6인, 『국어교육학개론(제2증보판)』, 삼지원, 2008.
5. 한승희, 『교육과정과 교수법 제대로 알기』,열린교육, 2003.
※참고 논문
윤선미, 「메타인지 전략을 활용한 웹 기반 학습이 학업 성취도에 미치
|
|
메뉴펼치기
