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교육적 효과
2. 체벌의 문제점
Ⅶ. 체벌에 대한 3가지 쟁점……………………………………25
1. 체벌 불가피론
2. 체벌 적극적 옹호론
3. 체벌 불가론
Ⅷ. 체벌에 대한 대안 및 해결방안………………………………27
1. 기존의
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교육대학원.
6) 배내윤(2006), 정서행동장애 학생에 대한 초ㆍ중등교사의 인식비교연구, 대구대학교 대학원. ? 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
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마음속에는 교육이란 무엇이고 또 무엇이어야 한다는 교육관이 형성되어 있는 것이다.
우리는 체험을 통해 이해하고 이해의 결과로 현실을 해석한다. 교육과 관련되는 체험은 우리로 하여금 교육에 대한 이해를 갖게 하고 교육에 대한 이해
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교육 기본교육과정과 개별화 교육계획은 연계성이 낮은 것으로 분석되었다. 특수교육 기본교육과정과 개별화 교육계획 간의 연계성이 낮은 중요한 이유 중의 하나는 학생의 학습 수준보다 특수교육 기본교육과정의 성취기준이 높지만, 개별
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대한 교육학적 사유와 논의에서 합목적적 사고와 본질적 의미에 대한 사고는 서로 밀접히 연결되어 파악될 수밖에 없다. 즉 문명자산 역시 문화자산의 구성부분으로 다루어지기 때문에 교육은 생활기술로서의 문화와 정신적 실행으로서의
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