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찾지 못하고 쩔쩔매고 있는 우리 학생들에게 발 디딜 곳을 만들어주고 점차 자신의 자리를 넓혀갈 수 있도록 도와주는 것이 우리의 역할이 아닐까라는 생각이 든다.
하지만, 그럴 수 없는, 오히려 그나마 있는 학생의 자리도 뺏으려 하는 우리
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교육학개론, 교육과학사
4. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
5. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
6. 정영근 외 공저(2003), 교육의 철학과 역사, 문음사
7. 김귀성 저(2001), 현대교육사상, 학지사
8. 노상우 저(2001), 교
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교육학은 경험과학이다>라고 말할 때, 우리는 3가지 근본문제에 부딪힌다.
가) 교육학=경험과학 -> 경험이란 말의 의미
나) 교육의 대상이면서 주체가 되는 ‘사람’
다) 교육은 ‘좋은’ ‘바람직한’ 어떤 목적을 갖지 않을 수 없는데 이
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문제중심학습(PBL)
a) 문제중심학습(PBL)의 정의
b) 문제중심학습(PBL)의 근본원리
c) 문제중심학습(PBL)의 목적과 구성요소
d) 문제중심학습(PBL)의 특징
e) 문제중심학습(PBL)의 진행 단계
B. 4차 산업혁명 시대, PBL기반의 참여적 토론 수업
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문제의 개선방향(교육관 측면)
1) 교육열의 해소와 합리화
2) 지속적인 교육의 개선
3) 교양교육의 확장
4) 교육정책관의 개선
5) 근본적인 교육의 질 개선
6) 학교교육의 도덕성 확립
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문
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