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메를로-퐁티의 교육론
15. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
16. 자유학기제
17. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론의 차이점
18. 아들러의 개인심리학이론에 입각한 상담
19. 합리적 행동적 정서치료
20. 타일러의 교육과정개발모형
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주의인가? : 정보화 시대와 학습자 중심의 교육 환경, 문음사
김판수 외(2000) - 구성주의와 교과교육, 학지사
김판수 외 공저(2000) - 구성주의와 교과교육, 서울 : 학지사
김창걸·이규영(2006) - 교육학 개론, 서울 : 형설출판사
김종문(1998) - 구성
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주의)
1. 기호 형태설의 의미
2. 기호 형태설의 기본 입장
3. 잠재적 학습
Ⅳ. 정보처리 학습이론
1. 정보처리 학습이론의 기본 가정
2. 정보처리 학습이론의 유형
3. 정보처리 모형
(1) 감각기억
(2) 주의와 지각
(3) 작업기억
(4)
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구성
4) 새로운 생각의 평가
4. 새로운 생각의 적용
5. 생각의 변화 과정에 대한 재점검
Ⅶ. 구성주의학습(구성주의이론)의 인지적 융통성 모형
Ⅷ. 구성주의학습(구성주의이론)의 평가
1. 문제점
2. 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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내용을 다양한 양식으로 제시
4. 반성적 고찰의 배양
5. 학생중심 수업
Ⅶ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 교사 자질
Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 수업 모형
1. 가설검증 수업모형
2. 인지갈등 수업 모형
Ⅸ. 향후 구
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접근, 교육과학사
허숙·유혜령(편), 교육현상의 재개념화-현상학·해석학·탈현대주의적 이해, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 교육공학의 정의
1. AECT(Association for Educational Communications and Technology, 미국교육공학회)의 정의
1) 1963년 미국 교육연합회
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주의력(Attention)
2. 관련성(Relevance)
3. 자신감(Confidence)
4. 만족감(Satisfaction)
Ⅴ. 문화교육모델(교수학습모델)
1. 교육시스템의 대안으로서의 문화교육
2. 다중적 기능으로서의 문화교육
3. 통합교육으로서의 문화교육
4. 감성교육으로서
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내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 대안 교육이란?
2. 근대 교육에 대한 기독교적 접근
3. 기독교 대안교육의 철학적 배경
Ⅲ. 기독교 대안학교 사례연구
1. 세인 고등학교
2. 두레 자연 고등학교
3. 거창 고등학교
4. 풀무 농업 고등기
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모형
4. 선택대상에 대한 인구 사회적 특성
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 지역노인의 가정 내 안전사고예방교육
1) 1단계 - 사회적 진단단계
① 객관적인 지표
② 주관적인 해석
2) 2단계 - 역학적 진단단계
3) 3단계 - 행동적, 환
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접근에서의 문식성 발달에 대한 유아교사의 신념」이화여자대학교 교육대학원 논문 1. 총체적언어접근법의 개요
1) 총체적언어접근법의 개념
2) 전통적 접근법과 총체적 언어 접근법의 차이
3) 총체적 언어 접근법의 궁극적 목적
4) 총
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